生態化高中英語課堂教學有效性探索

張海利

【摘要】伴隨我國社會教育文化水平的突飛猛進，生態化再也不局限于傳統意義上的環境內涵，在教育領域，生態化逐漸演變為一種科學的教育理念。生態化課堂就是旨在構建由學生、教師和教學三者之間的互動平衡關系，從學科特點和學生的學習狀況出發，運用生態化的教學方法，提高學生的英語學習能力和綜合素質的培養。現代教育事業的發展為高中英語教學提出了更高的需求，因此采用生態化教學方式能夠為我國的英語課堂教學改革打下堅實基礎，下面我將簡單介紹一下生態化教學原理、特點以及如何應用到高中英語課堂教學中來。

【關鍵詞】生態化 高中英語 課堂教學有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0010-01

一、生態化教學概述及特點

生態就是指由多種生物和在自然環境下生存發展的狀態，通常情況下也體現了自然環境下生物的特征和生活習性。生態化在英語課堂教學中的應用最早是由法國教育學家盧梭提出的，他指出：“教育應該順著自然，才能夠促進學生的全面發展。”由此可見，生態化的高中英語課堂教學應當是順應教育大方向發展的，也是符合師生教學發展規律的。由此逐漸發展到今天，生態化英語課堂是指通過創新型的教育方式培養學生科學的學習生活習慣，發揚學生的個性和創造性，培養良好的學習品質，構建學生、教師和教學和諧發展的良好教學環境。

生態化教學的特點：

（一）整體性

高中英語課堂教學是一個過程，因此教師如何能夠正確把握教學方向，如何確定教學進度和目標直接影響著學生的學習進度。教師的教學特點風格也直接影響著課堂氛圍的營造。相反來說，學生的學習熱情和積極性越高漲，教師在講課中發揮越好，因此是一個整體性相互影響的過程。

（二）協調性

英語課堂教學中包含了許多的元素組成，每一部分都是息息相關的，其中一個變化或出現問題，接下來的課程內容都會受到影響。因此生態化課堂具有協調性，需要各部分良好配合，從而達到整體效果的提升。

（三）共生性

教與學是共生的，教育是以培養學生為目的，而學生的引導者是教師，因此學生和教師之間的關系是非常緊密的。所以如何協調學生與教師之間的關系，如何實現有效教學是生態化課堂教學需要解決的問題。

（四）動態性

在高中英語課堂教學過程中，不論是教學內容還是教學手段都在推陳出新。只有保證教學的與時俱進才能夠培養出符合現代社會發展的人才，也只有這樣才能夠實現教學之間的平衡性，解決教學中出現的矛盾和問題。

二、生態化教學在高中英語課堂的應用

（一）實現課堂民主化

生態化高中英語課堂與生態的本意相同，即建立民主和諧的課堂學習環境。要知道教師是知識的傳播者而非創造者，在教學關系中教師不應當將學生放置于被動地位決絕獨斷，而是應當更加民主對待學生，更不能夠區別對待。教師應當多了解學生的想法，尊重學生的見解，做決定時求同存異，構建和諧平等的師生關系，加強與學生的溝通，這樣能夠更好的了解學生學習動向和需求，提高教學質量與效率。

（二）鼓勵學生個性發揚

高中英語課堂中學生的成長經歷和接受知識的能力各不相同，因此綜合素質方面也存在著差異，在教學時不應當一味地只重視知識的傳授，還應當根據不同學生的特點有重點的去培養和挖掘。學生的潛力是無窮的，教師要抓住學生的個性進行鼓勵，在課堂上設計一些有趣的活動和展示平臺，幫助學生了解和認識到自己的能力，增強自信心。

（三）適度開放與競爭合作

英語課堂是知識性與趣味性并存的，只有不斷注入新鮮血液才能更有活力。英語的使用語境也是開放的，只有這樣才能夠深刻領會到英語文化的魅力。因此教師不要僅僅將教學局限在課堂，可以帶領學生去實踐和運用，鼓勵學生與外國人使用英文對話交流。此外教師還要不斷搜集最新最熱的英語資源，擴充學生的知識面。在學習過程中培養學生的競爭與合作意識，通過小組競賽和小組作品展示等方法，讓學生不僅僅熟練掌握英語知識，還增強了責任感與使命感，這是在未來的學習生活中非常重要的素質培養。

（四）實現課堂多維互動

師生之間的互動是高中英語課堂教學中的重要環節，實現互動的生態化就是指師生可以通過雙向溝通相互促進共同發展。教師可以加強與學生的溝通交流，找到學生的不足并幫助其改正，而學生能夠通過對教師評價考核反映出教師在教學過程中的不足，加以改進。這樣師生的相互促進能夠建立更加科學的教學體系，逐漸完善和發展。

三、如何提高生態化高中英語課堂教學有效性

想要提高生態化高中英語課堂教學的有效性，首先要將教材進行靈活的掌控，在教師備課充分的基礎上進行發揮和創新。教師自身需要具有對學科和知識的把握能力，結合教育改革的教學目標和本班的實際情況加入自己的見解進行創新，更好的滿足學生需要，使教學內容更加實用和具有針對性。

其次，隨著互聯網時代的到來，信息資訊更新換代速度加快，教師應當將與教材有關的最新信息結合到課堂中來，恰當設計教學情境，使學生在不同的英語語境中將知識活學活用，并吸收不同的文化信息，提高整合資源的能力，形成科學的學習習慣。

另外，教師的教學方法一定要順應我國的新課程改革標準，摒棄傳統教學中死記硬背、被迫學習的弊端，設計豐富多彩的教學內容形式，通過小組比賽、英語演講、英文歌唱比賽、英文辯論賽等形式提高學生的英語應用能力，從而增強學習的有效性。在教師講課過程中也要注意對自我能力的提升和發展，課堂語言簡明扼要且風趣幽默，英文發音要準確，這樣才有利于學生的模仿和學習。

最后，想要通過建立生態化高中英語課堂實現教學有效性，需要老師和學生之間建立融洽和諧的關系，鼓勵學生大膽質疑，敢于提出自己的想法和見解，做學習的主人，充分發揮自身的個性與創造性，這樣才能夠培養學生的自主學習能力。

四、結論

英語在現代社會的交流過程中起到越來越重要的作用，因此高中英語課堂想要提高教學質量和有效性，應當樹立生態化觀念，倡導科學合理的教育模式，增強學習過程中的民主性和平等性，加強對學習的體驗與感悟。生態化解教學提倡和諧教育，在課堂的生態發展基礎上，教師積極鼓勵引導學生發揮自身的優勢與個性，培養學生的英語表達能力和應用能力，從而提高教學的有效性。隨著我國教育的發展，生態化課堂教育理念將不斷應用和深化，促進英語教學向科學化、人性化發展。

參考文獻：

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