淺談高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

安貴峰

【摘 要】 創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。21世紀是知識經濟時代，在這個競爭愈發(fā)激烈的時代，國家之間的競爭已經演變成為人才的競爭，而人才競爭的關鍵點在于人才的創(chuàng)新性。因此，在高中物理教學中，教師也應當加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷為國家輸出研究型和創(chuàng)造型的人才。本文中，筆者闡述分析新課程改革背景下高中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。

【關鍵詞】 高中物理；創(chuàng)新能力；策略

【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

物理是高中教學體系中的重要組成部分，在深化學生的知識結構以及促進學生綜合素質發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。當前，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力已經成為新課標環(huán)境下高中物理教學的重要內容。作為教育工作者不斷以提高學生綜合素質以及提高教學質量為目標開展物理教學教研工作，在將新課標作為重要指導標準以及尊重物理學科的教學特點的基礎上對物理教學做出改革與創(chuàng)新具有十分重要的意義，所以有必要對新課標要求以及物理教學特點做出正確客觀的認識，并在此基礎上找尋進行高中物理教學改革與創(chuàng)新的策略。

一、高中物理教學中學生創(chuàng)新能力概述

所謂創(chuàng)新能力，就是一種有創(chuàng)見的思維，通過思維不僅能夠揭示事物的本質，還能在此基礎上提出新的具有建樹性的設想和意見。創(chuàng)新能力具有思維方向的求異性、思維進程的飛躍性、思維結構的靈活性、思維效果的整體性以及思維表達的新穎性等特點。高中物理的創(chuàng)新能力對學生物理知識的學習和自主探索能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，培養(yǎng)高中學生物理的創(chuàng)新能力，能夠促進學生物理的學習以及未來的發(fā)展。

二、高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.營造積極和諧的課堂教學氛圍

構建積極活躍的課堂教學氛圍是高中物理教學中進行學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保證。教師在教學過程中構建積極活躍的課堂教學氛圍，可以讓學生減輕心理壓力，從而能夠進行大膽的發(fā)言與思考，這時學生的思維就能夠得以活躍。另外，學生在積極活躍的課堂教學氣氛中，其物理學習的積極性能夠有效提高，促進了思維的活躍，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師在高中物理課堂教學中，要加強學生的交流與溝通，鼓勵學生發(fā)表自己的意見和觀點，培養(yǎng)他們物理學習的自信心。

2.重視學生在課堂教學中的主體地位

要想培養(yǎng)學生物理學習的創(chuàng)新能力就必須重視學生的作用，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力，并進行發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)。所謂的發(fā)散思維就是在已有物理知識的基礎上，通過運用不同的角度進行不同層次的思考，最終尋求探索新的方法及結論的開放性思維。教師要想在教學中培養(yǎng)學生的這種發(fā)散性思維，就要鼓勵學生進行對物理問題的獨立思考，啟發(fā)他們在思考過程中形成一題多解、多思的解題方法。而逆向思維則是與傳統(tǒng)思維邏輯完全相反的思維方式，它要求學生能夠從相反的立場與角度進行物理問題的思考。

3.有效地利用多媒體技術

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術在教育領域的應用為高中物理課堂教學注入了新的動力。教師在物理教學過程中要想進行教學方法的創(chuàng)新就必須發(fā)揮多媒體在高中物理課堂教學中的作用。在物理教學課堂上，教師可以根據多媒體將物理課本知識與生產、生活及現代物理科研成果相聯(lián)系，以此來激發(fā)學生物理學習的興趣和對知識的探知欲望，開闊眼界，拓展思維。另外，教師還要進行教學方案的改革，使其能夠幫助學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想實現教學方案的改革，教師就必須深入教材，根據物理教學的經驗結合各種物理教學方法的特點，實現對教材創(chuàng)造性的組織，進行教學方案結構的整體優(yōu)化，使高中物理教學方案便于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.重視高中物理實驗教學

在新課標環(huán)境下進行學生物理學習的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開物理實驗演示環(huán)節(jié)的作用。物理實驗是高中物理課程教學的重要內容，通過物理實驗的演示可以使學生便于對物理現象進行觀察，從而引發(fā)思考與創(chuàng)造性意識。一方面，通過物理實驗的演示，可以潛移默化的培養(yǎng)學生物理實驗的素養(yǎng)，加深對物理知識的印象；另一方面，能夠吸引學生物理知識學習的注意力，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生的觀察能力得以提高。另外，教師在物理教學過程中也要注意學生實驗操作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生進行物理實驗的設計與構思。通過自己的構思與設計，使創(chuàng)新精神得以提高，從而能夠有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.強化訓練

在高中物理教學過程中，通過對物理習題的變式訓練不僅能夠有助于加深對物理知識的鞏固與深化，幫助學生提高解題技巧及分析、解決物理問題的能力，還能夠使學生的思維活躍性、創(chuàng)新性以及變通性得以提高。因此，重視高中物理習題的變式訓練，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法。一方面，通過物理習題的變式訓練，學生能夠在一題多練中進行思維能力的不斷變換，從而促進學生思維的敏捷性和應變性；另一方面，能夠實現學生收斂性思維的培養(yǎng)。任何創(chuàng)造過程都需要發(fā)散思維與收斂性思維的優(yōu)化組合，因此學生創(chuàng)新能力的形成離不開收斂性思維的培養(yǎng)。學生在物理習題的變式訓練中，進行多題歸一的訓練及物理知識的總結是其收斂性思維培養(yǎng)的有效途徑。

總之，在高中物理教學中，教師應當重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課標環(huán)境下學生物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是順應當前教育發(fā)展趨勢的必然要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅有利于物理知識的學習與提高，而且對自身素質的全面發(fā)展具有十分重要的意義。因此，教師在高中物理課堂教學過程中，要改變傳統(tǒng)的教學觀念，進行教學經驗的總結，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化物理教學的內容及手段，使其能夠為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行有效服務。本文中，筆者立足于自身的教學實踐經驗，分析了在新課程改革背景下學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。

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