探究社會主義核心價值觀在大學生中內化于心外化于形之實現

周慶禮

【摘 要】 社會主義核心價值觀融價值目標、價值取向和價值準則為一體，社會主義核心價值觀的認同重在知行統一，達到內化于心、外化于行，對大學生社會主義核心價值觀的培育踐行將直接關系中國特色社會主義建設。本文深入剖析大學生認同社會主義核心價值觀的內化機制，以實踐為基礎，提出踐行核心價值觀的外化途徑。

【關鍵詞】 社會主義核心價值觀；內化；外化

【中圖分類號】G64.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

十八大報告提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。①把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，體現全國各族人民共同認同的價值觀。對大學生社會主義核心價值觀的培育，就是要在大學生中實現內化于心，外化于行，使社會主義核心價值觀真正融入到學生的日常言論與行為當中，實現“日用而不覺”的境界。

一、當前大學生社會主義核心價值觀認同現狀

大學生對社會主義核心價值體觀認同問題集中表現在情感、認知、信念、意志、行為等方面，這些問題產生的原因有大學生自身因素，也有外部的環境、教育、輿論宣傳等方面。

（一）大學生社會主義核心價值觀認同現狀調查：為深入了解大學生群體中社會主義核心價值觀認同情況，筆者通過調查問卷的方式對南京三所高校的大學生隨機發出問卷220份，回收問卷210份，有效問卷198份，有效率達90%。此次調查能夠比較全面和客觀、真實地反映當前當前大學生對社會主義核心價值觀的認同現狀。問卷重點圍繞社會主義核心價值觀的內容、國家理想、民族精神等方面提出了16個問題，對如何更好開展社會主義核心價值觀教育方面內容，問卷也有所涉及。

（二）調查結果分析：通過問卷從大學生的不同地區、政治面貌、不同專業和社會主義核心價值觀的不同內容等方面的角度出發，進行了縱橫的對照分析：

1、當前大學生對社會主義核心價值觀的認知度較高，能做到主動關心時事政治，關心國家發展，對關系國家發展的重大政策比較了解，能答出社會主義核心價值觀的基本內容。

2、大學生在社會主義核心價值觀的認同度上處于較低層次，大學生雖在意識層面上了解社會主義核心價值觀內容，但在認同態度和行為上參差不齊，內心還沒完全做到高度的認同。

3、大學生對社會主義核心價值觀的國家、社會和公民三個層面認同有所不同，對國家理想的認同低于對社會價值的認同，而對社會價值的認同卻低于對道德規范的認同。

二、實現社會主義核心價值觀在大學生中內化于心

大學生在認同社會主義核心價值觀上，需要從感性認識不斷上升為理性認識，并通過辯證分析進行價值選擇。

（一）理性認知是內化的起點

當前的大學生，思維活躍，有創新性，容易被社會中新事物吸引，一方面能夠開闊眼界、促進靈活思維模式形成，另一方面由于社會經驗和閱歷欠缺，容易導致認識、分析問題出現思想偏頗。為避免社會中各種思潮對大學生的不良影響，就需要大學生對社會主義核心價值觀的科學性從理性層面得到認知。首先，學會辨證分析問題。通過思政課的知識傳授，大學生學會運用辯證思維，主動分析客觀現實中的社會思潮，理性去看社會問題，加強對中華民族優秀傳統文化和時代精神的學習和領會。其次，通過相互交流加強思想碰撞，正確分析和看待各種社會問題，激發大學生對社會主義核心價值觀的思考和選擇。

（二）情感認同是內化的重點

情感認同具有相對的穩定性，一旦形成，就會深入地影響認知認同，起到調控大學生認知活動的方向，左右其認知的一項重要因素。高校需搭建情感認同的活動平臺，要充分發揮好其教書育人職能，更要完善校園文化的承載力，不斷豐富大學生的校園文化生活。利用校園健康向上，積極進取的文化氛圍，宣傳、培育社會主義核心價值觀。一方面，要在大學生積極關注的社會熱點問題上激發大學生情感認同的時代心聲。另一方面要堅持貼近學生、貼近生活、貼近實際這三個基本原則切實幫助大學生解決各種困惑和迷茫。

理性認知與情感認同，為社會主義核心價值觀轉化為內心信念奠定了基礎，從而使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行成為水到渠成之勢。

三、社會主義核心價值觀在大學生中外化于形之途徑

高校要確保社會主義核心價值觀認同培養的目標實現，實現內化于心的價值取向到外化于行的價值行為的轉變，②不僅要重視社會主義核心價值觀的教育學習，更要注重實踐能力的培養和精神的感悟，充分運用好典型引路，共同進步。

（一）注重道德修養，激發學生內在的成長性

大學生踐行社會主義核心價值觀，關鍵是踐行公民基本道德規范，加強道德修養。要把“愛國、敬業、誠信、友善”的價值準則貫穿于日常學習和生活中，在學習中感知、行動中領悟，增強道德責任感和價值判斷力。教育學生把個人品德修養與社會主義道德規范緊密結合起來，自覺加強個人品德修養、家庭美德、職業道德和社會公德，對照自身言行，自珍自愛、自省自警、知恥改過、知榮求善，不以善小而不為，不以惡小而為之；鼓勵大學生積極參與道德實踐活動，認清什么是真善美、假惡丑，自覺做到常懷善念、常修善德、常做善舉。

（二）創新實踐活動，是外化于形之重要載體

實踐是認識的源泉，也是確立社會主義核心價值觀的標準。要創新大學生社會實踐活動，運用多種載體和平臺、多種形式和手段，引導大學生踐行社會主義核心價值觀。一是在實踐內容上積極探索，合理規劃，提高大學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性。運用社區掛職，調查研究、實地考察等形式，探索教書育人與社會實踐相結合的運行機制，在社會實踐中理解服務他人、服務社會的有益性和重要性，自覺理解和接受社會主義核心價值觀。二是通過社會服務感悟社會主義核心價值觀，鼓勵學生參加志愿服務組織，深化志愿服務活動，有助于大學生認清社會現實，端正思想認識；克服個人主義思想，提倡無私奉獻精神；杜絕奢侈享樂之風，發揚艱苦奮斗精神。大學生通過志愿服務實踐可以認識社會、認識國情，養成為人民服務的責任意識，以主人翁態度看待和服務社會。三是完善實踐基地建設，體現外化形式。高校利用工學結合、校企合作的優勢，建立社會教育資源引入機制，按照優勢互補和互惠互利的原則，加強社會實踐基地建設。形成一批能滿足學生社會實踐需要相對固定的基地，建立多層次的社會實踐基地體系，提高學生參與社會實踐的積極性和主動性。

（三）繁榮校園文化，發揮校園文化環境的引導作用

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文明為主要特征的一種群體文化。校園文化建設以社會主義核心價值觀為指導，成為引導大學生成長成才、促進大學生全面發展的有效載體。校園文化建設直接關系到大學精神的積淀，關系到社會主義核心價值觀的認同培養，通過校園文化發展，整合各類傳播媒介，發揮輿論的引導功能，發揮各類活動的影響作用，創造出有益于大學生踐行社會主義核心價值觀的文化氛圍，實現文化育人。首先要加強校園精神文化建設，融先進的價值觀念、思想意識、文化品位、民族精神和時代精神、健康生活方式于校園文化生活中，引領學生奮發向上。其次，建設校園制度文化，建立健全現代大學制度，規范學校管理和師生行為。再次，發展校園物質文化建設，成為培養“真善美”人才的圣潔之地。

注釋：

①胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2012.

②賈英健.認同的哲學意蘊與價值認同的本質[J].山東師范大學學報：人文社會科學版，2006（1）：12-13.