學制醫學生病理實驗教學模式的構建初探

楊揚++李群

【摘 要】 近年來，我國在醫療事業建設方面取得了巨大的成績，基礎醫療水平得到了很大的提高，人們就醫也越來越方便。這些，都離不開醫學教育水平的不斷提升。本文將簡單分析學制醫學生病理實驗教學模式的構建，分析當前在教學當中存在的一些問題，然后提出相應的對策，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】 學制醫學生；病理實驗；教學；構建

【中圖分類號】G64.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

現階段我國醫學教育當中，基礎醫學同臨床醫學間的一個重要溝通橋梁就是病理學課程，此課程具有承前啟后的作用，是醫學教學當中一個非常重要的課程，對培養創新型能力人才具有非常重要的作用。當今，學制醫學教育對于我國而言屬于一個新生事物，實踐經驗非常少，并且存在很多尚未解決的問題。我國醫學領域教育專家已經達成共識，即學制醫學教育必須同國際進行結果，培養出優潛質、強能力、高素質、寬口徑、厚基礎的專業型醫學人才。

一、現階段我國學制醫學病理實驗教學中的問題

（一）教學方式過于傳統

在傳統的病理實驗教學當中，教師通常都會通過幻燈片來為學生演示并講解一些大致標本病變，傳授給學生一些通過肉眼可以觀察到的疾病病變特點及其同臨床病理方面的多種聯系，之后再讓學生們觀看一些玻璃切片，并介紹相應疾病在鏡下顯現的特征。在教學方法上還是那種傳統的“灌輸式”，整體課堂氣氛比較沉悶，學生們對知識的印象也不深刻，不注重學生個性發展。部分比較珍貴的、小的標本（例如肝炎、腎炎）及一些容易褪色染色切片無法進行大量的制作。學生進行標本觀察的時候，一定要在實驗室里，而且要憑借顯微鏡來觀察，所以就限制了學生們的學習空間及時間。因為玻璃切片制作及使用中具有褪色和易破損的特點，很難進行永久性保存。這些局限性都對實驗教學產生了巨大的影響，不利于學生進行自主性學習及交流。

（二）進行實驗教學過程中不重視搭建培養學生創新能力的平臺

很長時間以來，我國在實驗教學當中都具有輕能力培養、重知識傳授的理念。在傳統的實驗教學當中，通常都是通過驗證相應的成熟理論，觀察特定病理標本及切片的那種被動教學方式，無法充分發揮學生的主觀能動性。另外，考慮到整體的教學安排，實驗課程總數相對較少，學生們在實驗室使用方面相對困難，缺少實驗機會。

二、有效構建學制醫學生病理實驗教學模式的方法

（一）積極建立起病理學多功能開放學習中心

現代化的病理學多功能學習中心不僅有病理教學切片、顯微鏡，還有系統分明、數量龐大的標本，更有多功能網絡教室。該學習中心應向學生實行免費開放，這樣才能方便他們在課余時間或非上課的時間到中心進行自主性的學習，既可以看看切片和標本，也可以在網絡教室查閱相關的資料或者是文獻。此外，學校還應積極建設一些網絡虛擬實驗室，通過病理網頁向學生們介紹相應病理的技術或者一些相關的前沿知識及技術，這樣能夠促進學生隨時了解醫學發展動態，從而在教學及科研資源上享有優先權。另外，可以在網站設立一些答疑的板塊，這樣學生們就可以隨時留言一些問題，教師也能夠更加方便地進行解答。

（二）積極應用虛擬切片

所謂的虛擬切片也被稱為數字切片，是指通過全自動顯微鏡的掃描平臺把相應的玻璃切片實現高精度的無縫式拼接，進而形成全視野的數字化虛擬切片，能夠通過專業性的軟件在電腦上實現倍率不同的觀察，還能在某個范圍之內實現無極倍率連續瀏覽。按照實際教學中的需要，把虛擬性切片根據章節或系統進行分類，建立起相應的切片庫，以數字化的形式存在計算機當中，這樣能夠非常方便地對教學資源進行查詢、管理、分類及利用。在傳統教學當中，玻璃切片一定要在實驗室內的顯微鏡下實現，大大限制了學生們的學習空間及時間。而利用虛擬切片的相應圖片瀏覽軟件，則可以實現學生在自己電腦上隨時查看，也可以在網絡教室或學校網站上進行學習，即便沒有玻璃切片和顯微鏡，學生也能實現觀察的目的，而且是隨時隨地的，從而大大提高學生學習的空間及時間效率，而且還有助于學生進行預習及復習。所以，建立并有效應用虛擬切片庫能夠在很大程度上幫助學生發揮學習的主動性，培養其自學能力。此外，還可以將顯微鏡數碼和虛擬切片系統進行結合，然后應用到醫學實驗課堂當中，這樣就可以隨時更新、充實、修改、重放相應的教學內容，使實驗教學多了一個非常高效的工具，進而提升教學質量及學習效率。

（三）課內課外相結合，促進學生創造力及實踐力的發展

1、學校可以組織那些七年制及八年制的學生將最新的英文醫學文獻翻譯成中文，并分類匯編成相應的論文集，定期或不定期地舉行一些讀書報告會。

2、教師或醫學教授可以為學生們定期或不定期的開展一些學術報告及專題講座，將病理學方面最新的方法、技術、理論介紹給學生們。

3、在進行尸體解剖的時候，可以組織學生進行現場觀看，并為其講解一些病變，把相應的病史資料及病變的圖片上傳到網絡，方便學生們進行瀏覽及討論。開展尸體解剖的專題性講座，讓學生們觀看尸體解剖的錄像，使學生正確理解解剖尸體在驗證患者生前診斷正確性、總結治療經驗、提升醫療水平方面所具有的深遠意義。

4、積極開展動物實驗。教授血液循環相關內容的時候，教師就可以讓學生們進行家兔空氣栓塞的實驗，令學生們實際動手進行操作，在家兔的耳緣靜脈處注射進10-20毫升的空氣，幾分鐘后來細致觀察家兔生命體征的變化，并討論、分析造成家兔死亡的真正原因。利用相應的動物實驗，一方面可以有效培養學生實際動手操作的能力，還能激發學生學習的興趣。

三、結語

隨著我國經濟的不斷發展，人們越來越重視自身的健康，這就要求我國醫療水平尤其是醫療教學水平要不斷提高。盡管現階段我國學制醫學生在教學模式方面還存在一定問題，但只要相應教師積極、合理地利用現代化科技手段，在實際教學中不斷改變教學方式，激勵學生進行自主性學習，并為其自主學習提供良好的條件，那么我國的醫學教學水平必然會不斷提高。

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