民族傳統體育課程融入廣西高校體教專業研究

王斌

【摘 要】民族傳統體育文化承載著一個民族的價值取向，影響著一個民族的生活方式，體現著一個民族的精神。學校教育是人類有意識的文化與文明傳遞過程的最優化形式之一，作為我國社會主義體育事業的一個重要組成部分的民族傳統體育，在高校體育教育中起著重要作用。調查結果顯示：廣西高校體育教育專業當中開設民族傳統體育課程處于起步階段，大多數高校開設的民族傳統體育課程比較單一。廣西民族大學在這方面走在前列，而且取得了不小的成功，可以為其他院校提供借鑒，各院校應根據自身的實際情況在體育教育專業開設民族傳統體育課程。

【關鍵詞】廣西；體育教育；民族傳統體育課程

民族傳統體育它內容豐富、歷史悠久，承載著一個民族的價值取向，影響著一個民族的生活方式，體現著一個民族的精神。但隨著社會的發展，人民生活水平的提高以及世界體育文化的沖擊，少數民族體育項目的開展具有萎縮趨勢，前景令人擔憂。學校教育是人類有意識的文化與文明傳遞過程的最優化形式之一，作為我國社會主義體育事業的一個重要組成部分的民族傳統體育，在高校體育教育中起著重要作用。2005年4月25日，教育部頒布的《關于進一步加強高等學校體育工作的意見》（教體藝〔2005〕4號）中指出：“要加大對學校運動會的改革力度。在學校運動會中應更多地設立大學生喜歡的群眾性體育項目和民族傳統體育項目。廣西壯族自治區是我國少數民族居住最多的省份之一，廣西高校作為發揚與傳承民族傳統體育文化的重要陣地，對民族傳統體育的推廣和發展有著不可推卸的責任和義務。那么我們高校體育教育專業在這方面的開展情況如何？本文主要是根據廣西高校的情況進行研究，以期對廣西高校體育教育專業開展民族傳統體育項目提供依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣西師范大學、廣西師范學院、廣西民族師范學院、廣西民族大學欽州學院、百色學院等廣西區內6所開設體育教育專業的高等院校。

1.2 研究方法

運用文獻資料法、訪問調查法、理論分析法等對方法對廣西高校體育教育專業設立民族傳統體育項目進行整理及分析。

2 結果與分析

2.1 廣西高校體育教育專業開設民族傳統體育的理論依據分析

2.1.1 廣西高校體育教育專業開設民族傳統體育專業是時代發展的需要

隨著社會的發展，社會對體育的要求也日趨變化，呈現多樣化趨勢，社會逐漸由需要專門性技術人才逐漸轉變為需要“一專多能”的體育人才，高校的培養目標必須與社會需求接軌，只有這樣高校才能更好的服務于社會。如改革開放后，人們的生活水平日益提高，健康問題越來越受到人們的重視，以至于出現了送禮不如送健康的說法。而民族傳統體育具有健身養身性、娛樂趣味性、競爭性以及簡易性等特點，能更好地滿足人們的需求。廣西高校開設民族傳統體育教育專業符合國家倡導的全民健身運動，提高人民生活素質的精神，是時代精神的體現。在競爭和就業形勢日益嚴峻的今天，結合廣西的實際情況，必須培養一批一專多能人才以指導、帶動、促進本地區的民族體育事業的發展，使他們接受民族傳統體育人文精神的教育，增強民族使命感，使他們掌握常見的民族傳統體育項目的基本理論、技術和技能，具備在民族地區開展民族傳統體育教學、訓練和擔任裁判工作的能力，為廣西區的民族傳統體育發展做貢獻。這正好符合了廣西人民群眾的需要，符合了時代的精神。

2.1.2 符合以人為本的全面的可持續的科學發展觀

民族傳統體育相對于健身來說是優于競技體育的，競技體育在一定程度上具有“殘酷性”，掌握不好科學的訓練方法，把握不好度可能就是有傷身體的，不乏有些運動員被傷病困擾一輩子。而民族傳統體育以自然、和諧、統一為主要特色，強調健身、養生為主的，不提倡“極限的”、“損傷身體的”、“非道德的”過度競爭。如武術就強調：“外練筋骨皮，內練精氣神”，講究精、氣、神、相互平衡，動、靜結合，快、慢相兼，所強調的是有節制的外煉，而且必須與“心”緊密聯系。不僅注重外在的形體鍛煉，更注重內在的氣血運行，體現“內外合一”的整體觀。民族傳統體育在對速度、力量、耐力等身體素質的訓練上，成績的提高可能不及競技體育明顯，但可以使人心情愉悅、精神煥發、更加健康。再如，健身氣功運動對增強人體免疫力的功效無疑是其他項目所不可比擬的。因此，大力發展民族傳統體育項目是符合以人為本的科學發展觀的。

2.1.3 滿足廣西地區人民體質和健康水平提高的實際需要

廣西各民族創造的各種各樣的競技娛樂和健康的方法，在與其它民族文化形成的共生共存中世代相傳下來，形成具有民族特色的體育形式，它是各民族民間娛樂健康和培養下一代良好的社會行為和勞動技能的重要手段。但是，據研究表明隨著社會的發展和受現代體育沖擊，以及人們的思想變化的影響，大多數地區民族體育活動已處于停滯狀態。據《廣西中小學體育的現狀與發展對策研究》中表明，城區 84 所中小學全部開設體育課，開課率為100%；而鄉鎮中學的開課率為83.5%，鄉鎮小學的開課率為76.8%。開課教學時數為 2 學時/周的占98.5%，3 學時/周的占1.5%。但在調查中發現，有部分學校雖然開設了體育課，但由于各種原因而無法正常上課，其中極為嚴重的是鄉鎮普通小學體育課能正常上課的僅為 45%。也有極少部分的高三年級不開設體育課。從體育教師的師生比來看，廣西體育教師的數量還未能達到基本滿足教學需要，體育教師的師生比例城區為 1：620，農村為 1：860。其主要原因除了目前的應試教育、體育設施不健全外，另一重要原因是缺乏對青少年以及該地區居民進行指導的專門性人才。俗話說“十年樹木，百年樹人”，提高全民的身體素質也必須從孩子抓起，可見廣西高校體育教育專業培養一批具有民族傳統體育特長的專門性人才，把畢業生中的體育教師推向鄉鎮中小學校則顯得尤為重要。一是，可以鍛煉提高孩子的身體素質，使孩子養成終身鍛煉的習慣。二是，可以指導該區居民進行身體鍛煉，豐富群眾文化生活，提高該地區人民的體質和健康水平，也是落實黨的民族政策的具體體現。

2.1.4 是廣西高校自身發展的內在需要

學校體育教育要樹立健康第一思想，要實施素質教育，離不開體育經費和場地設施的支持。自1998年我國高校開始擴招以來，普通高等學校本專科生人數逐年增加，在校本專科生數從1998年的340萬人發展到2005年的2000多萬人，在校生人數翻了將近6倍，短時間內在校大學生規模的跨越式發展加劇了體育教學與場地器材等物質條件之間的矛盾。廣西經濟發展水平不高，在教育方面還比較落后，這方面的矛盾尤為突出，而民族傳統項目需要的場地設施簡單，又不受季節、氣候、性別、年齡的限制，學校可以根據具體的實際情況，選擇適合的民族傳統體育教學內容，緩解場地設施的不足；這樣既緩解了體育經費、場地設施不足的矛盾，又使學校的體育教育不受影響。且民族傳統體育本身具有健身性、娛樂性、趣味性、藝術性、多樣性等特點，而現代體育大多是枯燥的重復練習，缺乏娛樂性、趣味性，據統計，學生對民族傳統體育比現代體育更感興趣。總之，民族傳統體育項目為新時期高校體育教學加大了發展的空間，為高校體育注入了活力。

2.2 廣西高校體育教育專業開設民族傳統體育課程的現狀調查分析

通過對廣西民族大學、廣西師范大學、欽州學院、廣西民族師范學院、百色學院、賀州學院等6所開設體育教育專業的高校調查分析可知：大部分高校體育教育專業開設的課程都集中在田徑、籃球、排球、足球、體操、運動解剖、運動生理學、運動心理學、運動保健學、學校體育學等，而涉及的民族傳統體育項目大都集中在武術專項，其中廣西師大、欽州學院、百色學院、賀州學院都開設武術普修，廣西師大有武術普修與散打2項，廣西民族師范學院有武術、毽球、氣排球3項。開展最好的是廣西民族大學，擁有民族傳統體育學碩士點，下設三個專項：民族傳統體育教學訓練理論與方法、民族傳統養生理論與方法以及武術教學訓練理論與方法，且設有民族傳統體育教研室。該校非常重視民族傳統體育特色學科的發展，民族體育學科是自治區重點建設學科，且在該校設立了廣西民族傳統體育研究所和全國少數民族傳統體育專業委員會。該校擁有廣西龍舟與珍珠球訓練基地 ，民族傳統體育教學與訓練競賽的研究處于全國同類高校的前茅，龍舟項目獲國家教育部批準為高水平運動隊，龍舟比賽成績位于廣西高校之首、位于全國大學生龍舟比賽前列；在走訪調查中得知：學校除武術外基本沒有開設有關民族傳統體育的理論課。且一些常見的民運會比賽項目如陀螺、高腳馬、板鞋、繡球等項目基本沒有引入體育教育專業，大部分學校是在有比賽任務的情況下，臨時組建一支隊伍，集訓上一段時間參加比賽，比賽完了訓練就停止了，這種不系統的訓練，非常不利于民族傳統體育的發展，且規模較小，參加的人數比較少一支運動隊也就是10來人，所以說還處在一個點上，沒有達到一定的面。之所以出現這樣的問題一個是場地器材不足，另一個重要的原因就是師資力量的問題，大多數高校沒有這方面相關的老師，其中教師比較多的是廣西民族大學，民族傳統體育研究方向的教師有11位（2位教授返聘），廣西民族大學之所以能取得如此成績，與其師資力量是密不可分的。

3 結論與建議

民族傳統體育是中華民族文化寶庫中的瑰寶，對提高人民的健康水平、促進民族團結構建和諧社會主義文化也有著十分重要的作用。把民族傳統體育項目引入高校體育教育專業符合時代發展的要求，符合以人為本的科學發展觀，符合廣西地區的需要，符合高校自身發展的需要。廣西高校目前在此方面還處于初始階段，大多數高校開設項目集中在武術一項，廣西民大在這方面開展較好，處于領頭羊位置，其模式具有借鑒價值。自治區、民委應出臺相關文件加以引導，以引起高校領導與社會的足夠重視.高校自身應多向開展比較好的兄弟院校學習，大量引進研究民族傳統體育方向的人才，根據自身的實際，結合本地區的需要有選擇性的挑選一些民族傳統體育項目引入到高校體育教育專業來，培養更多更優秀的一專多能人才更好的為本地區服務。專業人士應加大對民族傳統體育項目的整理、挖掘，選擇合適的項目、制定合理的教學大綱、教學計劃，為民族傳統體育課程進入體育教育專業夯實基礎。

【參考文獻】

[1]張慧春.關于體育教育專業民族傳統體育課程建設的研與實踐[J].廣州體育學院學報，2003，1.

[2]白晉湘.弘揚中華民族傳統體育豐富世界現代體育寶庫[J].北京體育大學學報，2001（4）.

[3]余萬予，鄭國華，朱小麗.廣西少數民族傳統體育現狀及發展對策研究[J].天津體育學院學報，2005，1.

[4]劉少英，田祖國.湘鄂渝黔邊少數民族傳統體育項目分析及其發展研究[J].北京體育大學學報，2001，6.

[5]徐標，潘蘭芳.廣西中小學體育的現狀與發展對策研究[J].遼寧體育科技，30（3）.

[責任編輯：楊玉潔]