怎樣把人物的行動寫具體

何東明 周麗梅

同學們，人物的行動包括動作和行為兩個方面。動作，是指人物的一舉一動，如抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，是指人物一連串的動作，表現為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。行動是人物的性格、情感、品質、思想的具體表現。看一個人，不光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。因此，行動描寫是直接刻畫人物形象、表現人物的精神面貌、把人物寫“活”的又一個重要手段。那么，我們怎樣才能把人物的行動寫具體呢？

[讀讀想想]

同學們一起來讀讀下面的這段話，看看你們是否能悟出一些方法。

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進學校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑。“小磊，怎么又回來了？”媽媽問。他顧不上回答，三步并作兩步地奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。“毛筆，毛筆！”他找完柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次上完寫字課回來后，他用瓶子裝魚，然后把它放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水和魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子跑出家門。屋子里柜子“張著嘴”，椅子“翹著腿”，抽屜“伸著舌頭”，都在責罵小磊不把它們放好。小磊滿頭大汗，一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉雀無聲了。

[方法指導]

一、描寫人物行動要準確

這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的。舉一個很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女生的行動一定是不同的；三伏天，你半天都沒喝到一口水，此時，如果給你一個西瓜，你吃西瓜的行動與平日也一定不同。這就提醒同學們，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點來寫，抓住人物在特定情境中行動的特點來寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際。如前面列舉的段落中，“拎著書包走進學校”“用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑”“三步并作兩步地奔回自己的房間”“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子跑出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。

二、描寫人物的行動要細致

1.人物的行為不是孤立的，都是由若干連續的動作組合而成的。要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行分解、展開——先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然，描寫要有目的，事先要想好為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒地全寫出來。如前面列舉的段落中，作者把小磊回家取寫字用具的經過分成“發現沒帶用具、回家去取，找柜子、翻抽屜，返回學校”這三層，每一層中又都將行為作了細致的分解，然后一層一層地、有順序地進行描寫。這樣，整個經過既順暢，又具體。

2.在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動作表現時的神態、語言、心理等。“做什么”“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動作描寫的內容。把這些內容寫清楚，人物的動作描寫自然也就具體了。如前面列舉的段落中，“三步并作兩步地奔回自己的房間”“氣喘吁吁地跑進校門”這兩個短句，“奔回”“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”“氣喘吁吁”則是寫怎么做、在什么情況下做。這樣，把動作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現、躍然紙上了。

[思考練習]

1.為什么要把人物的行動寫具體？怎樣才能把人物的行動寫具體？描寫時要注意什么？

2.請同學們觀察家長是怎樣炒菜的，然后寫一段話，把人物的行動寫具體。