本科層次高職教育人才培養路徑探索

黃穎

摘 要 經濟新常態下，高等職業教育隨著社會崗位的變動不斷的改革，僅有大專層次的高職教育已經不能滿足社會對應用型人才的多樣化需要，也不利于我國高等教育規模的擴展和結構的調整。因此，在繼續加強大專層次高職教育的同時，逐步提高應用型人才的培養規格，發展本科層次的高職教育是必要的。應該培養從一種實踐到另一種新的實踐，以實踐開始以實踐結束的高素質本科應用型高職人才。

關鍵詞 高職教育 本科教育 學術型 實踐型

0引言

傳統高等教育本科教育與高職教育之間并不是層次上的差距，而是類型上的差距。用兩句簡短的話來概括就是，本科教育是以學位認證為主的理論研究型教育，高職教育是以資格認證為主的實踐應用型教育。本科教育是理論研究型教育，以學位認證為主；而高職教育是實踐應用型教育，以資格認證為主。兩種教育體系培養的人才類型也各不相同具體又一下四種。學術型人才：從理論——理論。從廣義上說哲學家，科學家也是一種職業，學術型人才的特點是一個理論為基礎產生一個新的理論，他們的理論就是實踐，實踐就是理論。工程型人才：理論—實踐—理論。以理論為開始，以理論為終結，用實踐去驗證理論正確與否。技術型人才：實踐—理論—實踐，技術型人才的培養特點與工程型人才非常的相似，都是既有理論又有實踐，但其實它們是完全相反的，技術教育的理論是為實踐服務。職業型人才：從實踐——實踐，他們沒有理論研究的成分在里面，職業型人才培養的全部任務就是從一種實踐到另一種新的實踐，以實踐開始以實踐結束，這種人才主要有高級工、技師、高級技師，俗稱“藍領”。

1高職舉辦本科層次教育的必要性

經濟新常態下，隨著我國經濟和科技發展水平的提高，僅有大專層次的高職教育已經不能滿足社會對應用型人才的多樣化需要，也不利于我國高等教育規模的擴展和結構的調整。因此，在繼續加強大專層次高職教育的同時，逐步提高應用型人才的培養規格，發展本科層次的高職教育是必要的，具體來說，有如下幾點原因：發達國家和地區高職教育的發展歷史證明，隨著經濟發展水平的提高，應用型人才培養的層次會逐步提高。德國設置兼具普通大學和高等專科學校特色的綜合性大學，以培養本科層次的應用型人才。我國目前在研究型和技術技能應用型這兩種不同類型的人才培養上，進展并不平衡：普通高等教育以其相對厚實的條件，在對研究型人才的培養上占有優勢；高等職業教育在對技術技能應用型人才的培養上，一直處于層次低、條件差、困難多、發展慢的境地。

2高職舉辦本科層次教育的主要措施

2.1以職業崗位能力培養為目標

以職業崗位能力作為教學目標設置課程，組織教學內容，并對照能力要求進行過程與終結考核而形成的教育體系。辦“能力本位”的高職本科教育與一般本科教育的最大的區別就在于前者是以能力為中心構建課程體系，后者是以學科為中心構建課程體系。主要體現在：一是以突出應用能力培養為主線，構建學生知識、能力、素質結構；二是課程體系突出應用性、針對性和專業課程的模塊化；三是強化實踐性教學環節和職業技能訓練；四是采用產學研結合類型的開放式教學模式。因此，其教學改革的主要方向是打破普通本科的“學科本位”，拓寬與創新人才培養模式，構建突出應用能力培養的教學體系、課程結構和教學方法體系。

2.2培養零距離上崗的高職本科畢業生

培養既有一定理論水平又有豐富實踐經驗，在現場生產工藝、機電維修、模具制造等現代加工設備還無法解決和保證的領域中，能做到手到病除的優秀技能型人才。據國家勞動部門統計，在我國7000多萬技術工人中，高技能人才僅占4%，遠低于發達國家35%的水平。高技能人才短缺已成為“嚴重影響我國經濟持續健康發展”的瓶頸。無論是高職本科層次還是專科層次，其共性都強調學生的實踐技能培養，強調畢業生零距離上崗，是大學水平的能工巧匠。但在在人才培養的目標、特征上有顯著的差別。

3總結

綜上所述，高職本科教育辦學要具有辦學特色鮮明、行業背景厚重的高職學院。深厚的行業背景以及血脈相連的關系是學校可以繼續獲得行業大力支持的重要因素；學院多年來培養了大批畢業生活躍在原行業領域，成為行業領域的管理中堅和技術骨干，可以為院校發展提供諸多便利；學院的科研大多貼近行業企業的生產一線問題，是行業科技進步的重要技術支撐；教師都熟悉行業的生產實際和操作流程，具有較強的實踐經驗和解決實際問題的能力，有些教師在行業具有很大的影響力。這些條件有助于校企間開展產學合作和工學結合；同時專業結構比較集中，經過幾十年的重點建設與發展，積累了雄厚的基礎，逐漸形成了特色鮮明的專業或專業群，成為學校的品牌，已經產生了較大的社會影響。地方普通本科高校由地方辦學，對地方的社會經濟發展狀況比較了解，對地方人才市場需求變化狀況及人才培養規格的具體要求比較熟悉，因此，在進行專業設置和優化、教育和教學改革等方面反應快捷、靈敏、到位。地方普通本科院校舉辦高職本科教育，不僅可以貼近并依托地方社會經濟建設發展的實際需要設置專業，直接為地方社會經濟建設發展服務，而且可以為地方普通本科院校和地方社會經濟架設更為緊密而又暢通的紐帶和橋梁。

參考文獻

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