中學教書育人的探討

方兵

摘 要 隨著社會的發(fā)展，中學的教育地位更加凸顯，很多中學學校開始了對教書育人的研究與探討。本文針對中學教學中存在的一些問題，從制定目標、調(diào)動學生積極性、提高教師人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展的角度去探討，并提出可行性建議。

關(guān)鍵詞 中學生 教師 教書育人

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

1中學教學中存在的問題

1.1學生的興趣和積極性不高

中學的課程多而繁，課程任務(wù)比較重，很多學生晚上要到12點才能將白天布置的任務(wù)完成。而且很多課程相對小學較難，所以很多學生學習起來相對吃力，久而久之，很多學生開始厭學，開始逃避上課。當面對任務(wù)比較難，或比較多時，他們的學習興趣大幅度下降，學習效果不佳，努力得不到收獲，學習效果更差，最后索性就放棄學習了。

1.2學生對未來發(fā)展的認知不足

俗話說，有目標才有動力。失去目標，就好像在大海中失去航向的輪船。現(xiàn)代社會已經(jīng)不像90年代那么苦，很多學生的家里經(jīng)濟優(yōu)越，對于學校學習的這些課程，他們覺得學了無用。在課程教學中，適當?shù)匾龑麄儗Υ髮W產(chǎn)生向往，將所學的知識融入到社會生活中去，讓學生確切感知到這些知識所帶來的力量。

1.3教師對學生的學習進度把握不夠

在課程教學過程中，很多學生的接受能力不同，教師不能很好地把握學生的學習進度，這樣就不能很好地制定教學目標。有的教師一味拔高學生，經(jīng)常布置很多題讓學生去做，很多時候?qū)W生并不能很好地完成，慢慢就會對這門課程失去信心。

1.4中學生德智體不能很好的得到全面發(fā)展

中學生學習任務(wù)重，心理壓力大，休閑時間少，課下運動少，所以身體很難得到鍛煉。由于教師總是關(guān)注學生的學習成績，較少關(guān)注學生德的發(fā)展，就會造成很多學生心理不健康發(fā)展。要時常跟學生溝通，了解學生最近的發(fā)展狀態(tài)。

2問題解決方案分析

2.1制定明確的教學目標和教學計劃

制定教學目標和教學計劃，它是上課的必要前提和重要保證。實質(zhì)就是對課程的理解。要避免布置大量的學習任務(wù)給學生，選擇比較有代表性的題目讓學生訓練，避免題海戰(zhàn)術(shù)，在教學過程中，要穿插一些幽默故事，使學生在學生習過程中得到一點放松，避免一直都處于特別緊張的狀態(tài)，不利于學生的學習。

2.2調(diào)動學生學習的積極性

在課程教學過程中，盡可能符合學生的興趣，讓學生在學習中感受到快樂。盡可能地在授課中將知識與未來發(fā)展對接，使學生在學習中增強未來職業(yè)意識。在課程教學過程中，勾畫出學生未來發(fā)展的藍圖，讓學生對未來、對大學充滿著向往和憧憬之情。

2.3提高教師的學問和人文素養(yǎng)

所謂，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。所以，要提高教師的學問水平。學校定期組織培訓，或者開會討論，發(fā)表探討，各自在教學中的教學方法的優(yōu)劣，取其精華，去其糟粕，不斷提高自己的教學水平。除了這些，還要提高教師的人文素養(yǎng)，中學教師對于學生的影響將是巨大的。言傳身教，教師的一言一行都會影響學生。所以，教師多學習馬列主義，共產(chǎn)黨理論，培養(yǎng)自己高尚的道德情操。

2.4培養(yǎng)學生的德智體

在課余時間，教師組織一些業(yè)余活動讓學生參加，讓他們身體得到鍛煉。組織一些比賽，類似于成語比賽，不僅可以鞏固學生對課程的理解，而且促進學生們之間的交流，使他們德智體全面發(fā)展。引進一些講座，引導學生思考，提高學生的思想覺悟，避免心理不健康的發(fā)展。

3結(jié)語

要想中學生得到良好的發(fā)展，就必須對中學生的特性，中學教師的一些性格特點進行良好的疏導與引導，使得他們都健康的發(fā)展。所謂環(huán)境改造人，所以營造一個良好的環(huán)境對于學生和老師的發(fā)展，都至關(guān)重要。

教書是把自己的知識、思想、學問傳授給學生，引導學生感知知識，掌握知識，發(fā)展思維，開展智力，進而形成技能、技巧，并使學生在德、智、體各方面得到全面發(fā)展。相比這些，育人則是更重要的，更刻不容緩的。要把學生培養(yǎng)成正直、善良對社會有貢獻的人，所以，教師除了具備基本的知識和學問之外，更重要的要具備高尚的師德，正確的價值觀、人生觀、世界觀。這樣才能帶動學生，使學生德智體全面發(fā)展。具有德高為范的政治素質(zhì)。教書育人身教勝于言教。教師一定要起到為人師表的作用。教師的一舉手、一投足、一顰一笑，都會對學生產(chǎn)生極大的影響。因此，教師應(yīng)著力提高自已的品質(zhì)修養(yǎng)。什么是惡，什么是善，教師的行為準則、判斷標準，往往對學生產(chǎn)生深刻的影響。因此，教師在任何時候都要記住自己是一個教育家，而不單單是一個為教書而教書的“教書匠”，是人類靈魂的工程師。這就要求教師不僅對學生的學習有一個好的教育，使得他們在學習成績上有一個好的提高，能夠順利進入理想中的大學，除此之外，要全面貫徹當代的教育方針，堅持德智體全面發(fā)展，做到教書又育人。要樹立教師與學生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想，一方面教師指導學生學習，另一方面學生幫助教師教學。

參考文獻

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