亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

寧靜

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 亳州　236802)

亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

寧靜

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 亳州236802)

摘要：高職高專英語教學(xué)是高職高專教育的重要組成部分。本文以亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析當(dāng)今高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，為今后高職英語教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職；英語教學(xué)；現(xiàn)狀分析

一、亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介

亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為合肥工業(yè)大學(xué)教學(xué)點，是一所由近三十年辦學(xué)歷史的公辦全日制普通高校。學(xué)院秉其地利，中醫(yī)藥和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)得天獨(dú)厚，辦學(xué)歷史華章異彩，高校文化醇厚綿長。

2013年起，本院所有英語教師從事的都是基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)，只有小部分的教師還從事個別專業(yè)專業(yè)英語的教學(xué)。隨著高職教育近些年的不斷發(fā)展，英語教學(xué)也提倡要符合高職教育發(fā)展的趨勢，即由“實用為主，夠用為度”慢慢轉(zhuǎn)向要適應(yīng)學(xué)生今后的職業(yè)能力發(fā)展的需求上來。因此，英語教學(xué)與職業(yè)能力需要的發(fā)展相結(jié)合的改革勢在必行，單純的基礎(chǔ)英語教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職英語教學(xué)發(fā)展的需求，基礎(chǔ)英語要與專業(yè)英語結(jié)合起來。

二、學(xué)院英語師資隊伍狀況

我院現(xiàn)共有21為英語教師，50歲以上的教師有2人，40歲以上的教師只有1人，30至35歲之間的教師有10人，25至30歲之間的教師有8人，平均年齡32歲；副教授3人，講師5人，助教13人；其中研究生以上學(xué)位8人，本科1人，其余12位均是在讀研究生；另外我院還有2位其它相關(guān)專業(yè)教師從事本專業(yè)專業(yè)英語的教學(xué)。

以上數(shù)據(jù)表明，我院英語教師隊伍建設(shè)還存在一定的問題，具體分析如下：

(一)年齡結(jié)構(gòu)過于年輕化。

從表格數(shù)據(jù)中顯示，在我院英語教師中，40周歲以下的年輕教師占到整個教師隊伍的八成以上，團(tuán)隊平均年齡32歲。年輕教師雖然創(chuàng)新意識較強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗和社會實踐操作經(jīng)驗略顯不足。

(二)高職稱教師數(shù)量有待增加。

數(shù)據(jù)顯示，在目前的教師隊伍中，缺少教授級的學(xué)科帶頭人，副教授人數(shù)較少，其中的5個講師也是于近兩年才評審?fù)ㄟ^。

(三)雙師型教師較少。

盡管學(xué)院一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)雙師型教師隊伍的建設(shè)，但是能夠做到雙師型的英語教師確是少之又少。

三、學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

根據(jù)多年的高職英語教學(xué)經(jīng)驗，我覺得高職學(xué)生普遍存在以下問題：

目前，我院高職學(xué)生來源有兩類：一類是普通高中畢業(yè)生，這類學(xué)生受過正規(guī)的高中學(xué)習(xí)訓(xùn)練和高考，具有一定的英語基礎(chǔ)，但是普遍水平不高；另一類是從“三校”(中專、技校、職業(yè)高中)來的學(xué)生，這類學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。總的來講，高職學(xué)生對英語興趣不大，水平參差不齊，加上詞匯匱乏，學(xué)習(xí)方法欠缺及沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)英語教師對此狀況感到困惑,信心不足，教學(xué)效果不能令人滿意。

四、教學(xué)過程現(xiàn)狀分析

英語教學(xué)現(xiàn)狀中教學(xué)過程存在的問題，以下幾個方面對問題進(jìn)行分析。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，需要進(jìn)一步充實。

首先，教材的選用和使用效果不夠合理，老套的教材內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)新的職業(yè)教育的發(fā)展需要。其次，教材和內(nèi)容的選取沒有基于對高職學(xué)生學(xué)情分析的基礎(chǔ)之上。再次，教學(xué)內(nèi)容主要參照課本，輔以B級試題，沒有考慮把學(xué)生感興趣的專業(yè)知識和英語內(nèi)容進(jìn)行整合。

(二)英語教學(xué)方法單一,有待豐富。

英語教學(xué)方法仍然是沿用適合于本科生教育的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是對學(xué)生采取教師講授為主，輔以學(xué)生進(jìn)行操練和練習(xí)的老套的教學(xué)方法，學(xué)生的基礎(chǔ)差，這樣以英語為主的訓(xùn)練方法內(nèi)容提不起學(xué)生的興趣，也是的學(xué)生在課堂上如坐針氈，教師也出現(xiàn)了如履薄冰的尷尬境地，英語教學(xué)急需一種新的教學(xué)方法。

(三)英語教學(xué)設(shè)施相對單一,需要進(jìn)一步豐富。

學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)施始終比較落后，在別人都及早地進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施后，我院還在使用黑板加錄音機(jī)(后提升為擴(kuò)音放音設(shè)施)，先進(jìn)的多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)化資源是我們英語教學(xué)遙不可及的夢想，英語教學(xué)本身就有難度，如果不使用較直觀的方式呈現(xiàn)，實在難以提升學(xué)生的興趣。

(四)教學(xué)活動思想陳舊,有待更新。

教學(xué)活動因為沒有教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法的輔助，難以有什么改觀。在教室里面對一張黑板，我們只能在對課本講解的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些小的口語情景和閱讀請將，讓學(xué)生進(jìn)行一些口語操練，和閱讀訓(xùn)練。也可以加一些聽力材料和英文歌曲的播放，沒有其他設(shè)施的輔助，一些深入設(shè)計的情境性的東西沒法操作，因此我們的教學(xué)活動仍然是思想陳舊的，還有待更新。

(五)教學(xué)評價落后，有待改善。

教學(xué)評價方式由于以上各環(huán)節(jié)存在的問題也只能是用傳統(tǒng)的終結(jié)行的評價方式，輔以平時出勤和表現(xiàn)的平時成績，最多加個口語測試豐富一下評價方式。這種評價方式也是最落后的教學(xué)評價方式，亟待改善。

五、教學(xué)效果現(xiàn)狀分析

由于學(xué)生因素、師資力量、和教學(xué)過程存在很大問題，教學(xué)效果自然也就無法現(xiàn)象良好的效果。

(一)英語教學(xué)效果中英語能力目標(biāo)效果不突出。

英語課的首要任務(wù)本來應(yīng)該是提升學(xué)生英語聽說讀寫譯的能力，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的跨文化交際能力。但是學(xué)生因為對英語學(xué)習(xí)無興趣，底子較差，英語活動再讓他們覺得枯燥，學(xué)不會，大家都不學(xué)習(xí)的后果只能導(dǎo)致英語教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生連基本的英語能力目標(biāo)都無法實現(xiàn)。

(二)英語教學(xué)效果中專業(yè)素質(zhì)無法實現(xiàn)。

英語教學(xué)主要側(cè)重英語能力的體現(xiàn)，很好會融入專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)，因此根本無從談起專業(yè)素質(zhì)的提升。而英語能力提升的效果無法達(dá)到，更導(dǎo)致了了學(xué)生對于專業(yè)素質(zhì)提升的無力感。要想實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升目標(biāo)，應(yīng)對英語教學(xué)進(jìn)行改革。

(三)英語教學(xué)效果中無法凸顯職業(yè)能力目標(biāo)。

學(xué)生的成績包括英語成績影響學(xué)生的就業(yè)和未來職業(yè)能力的發(fā)展，英語都是大家的眼中釘肉中刺，肯定會阻礙學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。因此英語教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該有所改變，里面應(yīng)該融入對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。

中圖分類號:H319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)06-0169-01

作者簡介：寧靜(1985-)，女，漢族，安徽亳州人，碩士，助教，研究方向：英語教育教學(xué)。