淺談體育課堂的構建分析

李育杰

(成都體育學院,四川 成都　610000)

淺談體育課堂的構建分析

李育杰

(成都體育學院,四川 成都610000)

摘要：要構建高效的體育課堂教學，體育教師不僅要具備愛崗敬業、愛生如子的高尚品質還應具有樂教、善教引領學生樂學、善學的教學能力和教學組織能力。高效的體育課堂不但要學生學會運動知識技能而且更重要的是使學生學會學習、培養學生高尚的品質和完美的人格。促進學生身心全面健康發展。因此，構建高效課堂、促進學生全面健康發展，體育與健康教師必須具備樂教的品質、善教的能力和育人為本、全面發展的教育理念。

關鍵詞：體育；課堂；高效；教育

一、樂教引領樂學

體育與健康新課程首先強調要營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂教學氛圍，力圖讓學生在這樣的環境中提高學習和活動的積極性，體驗體育學習活動的愉快感。這就要求體育教師在模塊的選擇上先掌握學生的基本情況，選擇切合學生實際的教學模塊層次，上課前備好課、構建一個陽光快樂的體育場景。把每一節課所要達到的體育教學三維目標溶于活潑、快樂、陽光的體育課堂。在課堂上給學生展示一個陽光、快樂、真心的教師形象，關愛學生全體，關心每一位學生的發展，和學生達到心與心的溝通。讓每位學生都能感受到運動的快樂，在快樂中得到身心的全面發展，能讓每位學生在課堂上充分展現陽光、活潑的自我，所以，選定切合實際以生為本的教學內容，營造和諧、民主的課堂氛圍，建立友善、相互尊重的師生關系是構建體育高效課堂的基石，也是樂教樂學的基礎。

由于升學率導致課程偏見思想根深蒂固，在體育課上往往會有個別學生不遵守課堂紀律、對體育與健康課程輕視、對體育教師不尊重的現象。在這種情況下，體育教師更要體現敬業樂教、辛勤園丁的品質，學生的無知和不禮貌，正是體育教師需要引導和開發的地方，教師在課堂上有義務和責任使每位學生提高對體育與健康課的認識，在教學的各個環節用自己的知識技能和高尚的人格魅力來感化學生，樹立教師的教是為學生的學服務的思想，努力成為學生學習的促進者，以教促學，互教互學，相互尊重與學生一起加強體育與健康課程的理解，消除學生學科偏見。有些教師在體育教學中敬業樂教但在教學過程中不注重學生樂學情感的培養，教學內容不切合學生發展實際、組織教法機械呆板、授課方法陳舊，就會出現學生愛體育運動但不愛上體育課現象，實現不了高效課堂教學和全面健康發展目標的實現。因此把握好樂教樂學的關系是構建高效課堂的重要條件，樂教引導樂學實現教師的主導和學生主體和諧發展，進而實現體育課程的育人功能，使教師的樂教引領學生樂學。并為善教和善學創造良好的情感態度基礎。

二、善教引領善學

新《課程標準》強調“以學生發展為中心，幫助學生學會學習”的課程理念，這就使得體育教師在體育與健康的教學中重視學生的心理感受、情感體驗和興趣愛好，使學生“想學、愿學、樂學”將體育學習和活動為自己的內部所需要，產生激烈的求職欲望和探究意識，提高體育學習和活動的積極性主動性和學習效果。因此體育教師必須具備善于教學的能力，通過善教培養學生善學；不僅要“授之與魚”而且要“授之于漁”。培養學生學習能力和潛在的創新能力。

善學是善教的目標。只有善教才能引領學生善學。善教首先體現在善于研究學生，學生是學習的主體。要因材施教，明確素質教育是弘揚學生主體性的教育，尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個性發展。其次注重培養學生的主體意識，教學是雙邊活動過程，在雙邊過程中，學生的主體意識越強，學習的熱情和在練習中自我表現的欲望就越高，也就越能在課堂上充分發揮自身的能動性，用積極的態度參與各種練習；注重發展學生的主體能力，學生的個體能力發展水平越高，就越能充分利用外部條件去發展自身的主體性。讓學生主動地、生動活潑的去學習，完成“想學、愿學、樂學”轉變。善教更體現在體育教師專業素養、理論知識、組織教法和駕馭課堂的能力上。有高尚的專業素養、淵博的理論知識、精湛的專業技能、生動活潑的組織教法、幽默風趣的語言、優美的示范動作就能喚起學生練習的欲望。培養起學生對體育與健康課課程的情感，理解體育與健康課程的價值。激發學生學習的自主性、合作精神和探究思想。通過善教促成學生善學，善學就是向上的學習態度、學習方法，為構建高效課堂打造優質的教學氛圍。為學生終身全面健康發展奠定良好的學習習慣。

三、高效體育課堂要注重“育人為本、健康第一”的教育理念

體育與健康課教師應該認識到：體育是學校素質教育的重要組成部分，是促進學生全面發展的重要手段。通過育體進而育人，育體是基礎、是前提，育人是目標和歸宿。健康的身體既是良好道德品質的載體，也是知識的載體。通過體育，增強體質，增進健康，培養品質，開發智力，發展個性，激發創造力，促進人的身心和諧發展。高效的體育課堂不僅是讓學生掌握科學的健身方法和增強體質，而且要提高學生的心理健康水平和社會適應能力，培養學生的情感態度和價值觀，實現“育人為本、健康第一”教育理念，引領學生全面健康發展。

只有樂教才能引導學生樂學。只有善教才能啟發學生善學。只有樂教樂學和善教善學和諧聯動才能構建高效的體育課堂，才能引領學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]體育與健康教學研究與案例[M]季瀏 主編 高等教育出版社

[2]體育與健康第一冊教師教學用書[M]王占春 耿培新 主編 人民教育出版社

[3]中國學校體育[J]2003年第四期

中圖分類號:g807

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)06-0139-01

作者簡介：李育杰(1994.9-)，女，漢，甘肅，成都體育學院在讀研究生，體育教育訓練學。