淺析青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)

王亞楠

(聊城大學(xué),山東 聊城　252000)

淺析青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)

王亞楠

(聊城大學(xué),山東 聊城252000)

摘要：當(dāng)今世界是以創(chuàng)造力為競(jìng)爭(zhēng)主體的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，所以創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。我國(guó)已把造就和培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才作為當(dāng)代和未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育肩負(fù)的最具挑戰(zhàn)性的歷史使命。然而，從目前狀況來(lái)看，我國(guó)青少年普遍存在創(chuàng)造力水平偏低，缺乏創(chuàng)新欲望的問(wèn)題。因此，正確分析認(rèn)識(shí)阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的教育因素，探討青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的有力對(duì)策，是我國(guó)教育改革與實(shí)踐的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；青少年；培養(yǎng)

一、青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

創(chuàng)造力是指根據(jù)一定目的和任務(wù),運(yùn)用已有知識(shí),產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特而且有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。通過(guò)對(duì)社會(huì)，學(xué)校，家庭等影響青少年創(chuàng)造力發(fā)展因素的分析表明，青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)在向好的方向變化，但同時(shí)仍存在著不少問(wèn)題。

(一)現(xiàn)行教育體制仍存在的局限性。盡管教育行政部門(mén)已把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為推行素質(zhì)教育的重點(diǎn)，但是應(yīng)試教育體制直接影響了學(xué)校教育的內(nèi)容和教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，片面的以升學(xué)率的高低為標(biāo)準(zhǔn)，而并沒(méi)有注重學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。

(二)課程改革相對(duì)滯后，影響了青少年創(chuàng)造力的發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)行的教育內(nèi)容和體系強(qiáng)調(diào)單一的學(xué)科知識(shí)，忽視知識(shí)的綜合；注重知識(shí)的傳授，而不考慮方法的掌握和能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而不注重解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程；重視知識(shí)的積累，而忽視知識(shí)的創(chuàng)新。這種課程結(jié)構(gòu)模式，嚴(yán)重忽視學(xué)生知識(shí)能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等多種素質(zhì)的整體發(fā)展，極不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

(三)教育者自身的素質(zhì)有待提高。教育者自身的創(chuàng)造能力和人格特征對(duì)青少年產(chǎn)生潛移默化的影響。在目前的教育教學(xué)中，教師普遍表現(xiàn)出創(chuàng)造欲望，創(chuàng)新意識(shí)和能力不強(qiáng)的狀況；在課堂教學(xué)中突出表現(xiàn)為，對(duì)學(xué)生要求整齊劃一、求同、規(guī)范、服從的態(tài)度等，沒(méi)有為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供良好的環(huán)境。

(四)教育投入不足及投入分配不均仍嚴(yán)重制約著青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)。近年來(lái)，教育投入不足的情形一定程度上有了改善，但與教育事業(yè)發(fā)展的要求還相差很遠(yuǎn)。如學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)量的不足；社區(qū)內(nèi)諸如科技宮、少年宮之類(lèi)的建設(shè)不夠，不能滿(mǎn)足青少年開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)的需要等，而且教育投入?yún)^(qū)域不平衡，結(jié)構(gòu)不夠合理。這些都影響制約學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的對(duì)策

(一)學(xué)校應(yīng)采取的措施。

1.確立科學(xué)的創(chuàng)造教育觀念，優(yōu)化青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的環(huán)境。首先要樹(shù)立“人人都是創(chuàng)造之人”的人才觀。其次要確立“創(chuàng)造力是有層次的”質(zhì)量觀，“創(chuàng)造力具有多元性”的教育評(píng)價(jià)觀。同時(shí)，學(xué)校環(huán)境是開(kāi)發(fā)培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的主要環(huán)境，因此要盡快形成一種倡導(dǎo)創(chuàng)造、鼓勵(lì)創(chuàng)造、崇尚創(chuàng)造的良好氛圍。

2.貫徹主體性原則，調(diào)整改革課程結(jié)構(gòu)。教材是學(xué)校教育目標(biāo)的載體，因此創(chuàng)新從教材開(kāi)始，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程，完善教學(xué)體系，改革調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在課程和教材的改革中貫徹主體性原則，以學(xué)生為中心，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。與此相應(yīng)的教材應(yīng)是以包含“主題’任務(wù)’評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”為主要組成的單元形式，有利于開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.著力培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的教師。對(duì)教師創(chuàng)造性的培養(yǎng)要注重教師的參與性學(xué)習(xí)。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要從結(jié)構(gòu)上改革調(diào)整，加大教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、英語(yǔ)等條件性知識(shí)比重。在這類(lèi)教育培訓(xùn)中要重視對(duì)教師的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)案例積極發(fā)表各種評(píng)議意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們參與研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

4.加大投入，讓社會(huì)都來(lái)參與青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)活動(dòng)。我們應(yīng)貫徹政府投入為主，社會(huì)各界共同參與的方針。政府在保障基本教育經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，應(yīng)扶持有助于青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的書(shū)籍報(bào)刊的出版發(fā)行，電視節(jié)目的制作與播映，支持或組織各類(lèi)有助于創(chuàng)造力發(fā)展的競(jìng)賽活動(dòng)等等。社會(huì)各界，家庭和學(xué)校，都要增強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的一切方面都要給予大力支持。

(二)教師應(yīng)采取的措施。

1.改變傳統(tǒng)的評(píng)定觀念，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。提高青少年的創(chuàng)新能力，就要求將青少年從固有的傳統(tǒng)教育模式、理念中解放出來(lái)。教師應(yīng)安排學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去領(lǐng)會(huì)或發(fā)現(xiàn)新事物的聯(lián)系，通過(guò)教育的改革，讓學(xué)生從“注入式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)能力的建構(gòu)者，讓學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為中心和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。我國(guó)的教育制度要求我們把學(xué)生作為教育的中心，學(xué)生為中心就要求學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生在興趣、能力、個(gè)性等方面的差異性做到充分的尊重，因材施教。所以教師要正當(dāng)?shù)膩?lái)引導(dǎo)學(xué)生良好的愛(ài)好，突破之前已有的僵化的教學(xué)手段，讓學(xué)生日益增長(zhǎng)的個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)得到充分的滿(mǎn)足。

3.現(xiàn)代教學(xué)方法的引進(jìn)。學(xué)校摒棄以往的注入式的教學(xué)手段，引進(jìn)現(xiàn)代的教學(xué)方法在急需創(chuàng)新能力的當(dāng)今社會(huì)尤為重要。教師可引入“研究教學(xué)法”、“討論教學(xué)法”及“問(wèn)題教學(xué)法”等先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)手段教學(xué)對(duì)今后學(xué)生能力的提升也起著很大的作用。

(三)青少年應(yīng)采取的措施。

首先,要克服創(chuàng)新心理障礙。消除自身的自卑感是克服心理障礙的主要途徑之一，青少年應(yīng)以正確的心態(tài)去正視失敗，切勿盲目的崇拜，養(yǎng)成遇事多思考的習(xí)慣，打破思維定勢(shì)，立足實(shí)踐，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。其次，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)方面上，要重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)：首先是強(qiáng)烈創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望是發(fā)明創(chuàng)造的不竭動(dòng)力；其次要樹(shù)立成功的信念。堅(jiān)定的信念是成功的基礎(chǔ)；最后要有頑強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)，提高青少年的創(chuàng)新能力，需要社會(huì)，學(xué)校，家庭和青少年自身等多方面的共同努力。全社會(huì)形成一種鼓勵(lì)創(chuàng)新，熱愛(ài)創(chuàng)新的氛圍，有助于我們建立創(chuàng)新型國(guó)家。

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中圖分類(lèi)號(hào):G623.75

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2016)06-0137-01

作者簡(jiǎn)介：王亞楠(1989-),女，漢，河南，碩士研究生，聊城大學(xué)，學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))。