生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究

劉焱

(四川省瀘縣第一中學,四川 瀘縣　646100)

生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究

劉焱

(四川省瀘縣第一中學,四川 瀘縣646100)

摘要：加強生活化教學理念在高中歷史教學中的應用不僅豐富了高中歷史教學課堂，轉變高中歷史教學的課堂氣氛，提升高中學生的歷史學習成績，同時也能夠促使高中學生在學習歷史過程中以史為鑒，加強學生對歷史知識學習與應用，培養學生理論聯系實際的學習能力，促進學生發展。

關鍵詞：高中教學；歷史教學；生活化教學理念

一、前言

將生活化的教學理念應用到高中歷史教學中一方面可以為高中歷史教學課堂提供豐富的現實意義，另一方面，歷史作為社會發展的“記錄者”，也是時代發展的重要組成部分，將高中歷史教學中應用生活化的教學理念有助于增強歷史的真實性，加強學生對高中歷史知識的進一步深化理解。

二、高中歷史教學中生活化理念存在的問題

(一)高中歷史教學目標較為狹隘。

當前我國高中歷史教學中得生活化理念應用存在一定的問題，成為我國高中歷史教學中的阻礙。首先高中歷史的教學目標較為狹隘。就教師而言，高中階段受到應試教育的影響造成我國高中教學以應對高考為主要教學目的，教師在進行教學過程中對考試的重點內容進行全面講解但對非重點內容的講解僅限于書本中的歷史知識[1]，是高中教學的生活理念應用僅限于對重點講解部分的引用，這種教學模式容易造成學生高中歷史學習的結構體系不完整，影響學生全面性歷史眼光的形成；就學生而言，高中學習壓力大，學習內容繁多。由于教師的課堂教學中對的非重點內容的講解和涉及范圍較少，并且學生自身對相關歷史知識的了解片面，并且缺少相應的實踐能力，造成學生主動“忽略”這部分知識，造成高中歷史學習目標狹隘。

(二)高中歷史教學同日常生活聯系不足。

其次，目前我國大多是高中的歷史教學中日常生活的應用于歷史課程教學之間的聯系程度較少。甚至有一些教師認為，歷史教學主要是講解過去某一時段后曾經發生的事件，與現代生活之間聯系并不大，因此在高中歷史課堂教學時對歷史知識的教學僅限于特定的歷史時期，將歷史知識點的講解封閉在一定的時間段內[2]，造成高中歷史教學與日常生活之間的聯系不足，導致高中歷史教學與生活實際之間產生巨大的空白當期，導致學生雖然對歷史知識點了如指掌，卻不能將相關歷史發展觀點應用到實際生活中，不利于學生進行學科之間的交流與相互融合。

三、生活化理念在高中歷史教學中的實現方法

(一)科學設計高中歷史教學目標。

實施生活化理念在高中歷史教學中的應用第一教師應當科學設計高中歷史教學目標，一方面教師在制定高中歷史教學目標時應當以學生的自身歷史文化底蘊和接受程度為主要依據，加強對學生自身特點的應用，使高中歷史教學中不僅能夠增強學生的歷史文化知識，同時也能夠不同程度的促進學生自身的發展，從而實現“學生為主體”的課堂教學范圍，充分發揮“因材施教”的教學理念在高中歷史教學中的應用；另一方面，注重將高中歷史教學知識與日常生活實際聯系在一起，引導學生在歷史學習過程中，能夠通過對歷史知識的深入學習促進個人發展。例如：高中歷史中涉及到“草船借箭”的故事，教師可以通過歷史小故事引導學生對問題的深入思考，假如你是“曹操”你怎樣看待這件事情？同時你的內心變化是怎樣[3]？教師對學生進行思想引導，促使學生主動參與到課堂學習中，激發了學生的學習興趣，同時也加強了學生對高中歷史知識點的記憶。

(二)加強高中歷史教學同日常生活的聯系。

其次，加強高中歷史教學同日常生活中的聯系也是生活化教學理念在高中教學中的實際應用。實現高中歷史教學生活化一方面需要教師對學生進行全面的知識引導，促使高中歷史教學知識能夠與實際生活相連接，擴大了高中歷史教學的適用范圍；另一方面也應當加強學生對高中歷史知識的深入探究，教師依據高中教學知識授課需求，為學生布置一定的課外作業，例如：“我眼中的唐朝經濟發展歷史？[4]”學生在課前通過小組研究和進行相關資料探索對唐朝歷史深入了解，不僅提高了教師的課堂教學效率，并且也豐富了學生的歷史知識，加強學生自身對歷史的探索與實際生活之間的聯系，促進高中歷史教學內容的進一步豐富和教學成績的提高。此外，生活化的教學模式在高中教學中的體現還表現在教師與學生之間相互合作，共同完成歷史課堂教學，形成良好的師生關系，促進學生對歷史知識的進一步學習。

四、結論

生活化教學理念在高中歷史教學中的應用是加強高中歷史教學內容與生活實踐相連接的重要橋梁，這種教學方式能夠激發學生對歷史知識學習的興趣，提高學生歷史學習成績，有助于培養學生自我學習能力和實踐能力，促進高中學生歷史知識體系的進一步完善。同時，這也是我國教育改革中教學模式和教學方法改革的有力途徑，是我國教育改革取得成效的重要體現。

參考文獻：

[1]余貴紅.高中思想政治課“生活化”教學理念的運用與思考[D].蘇州大學,2009.

[2]許愛華.新課標高中歷史教科書(必修)內容生活化趨勢研究[D].上海師范大學,2012.

[3]蔡振東.高中歷史教學中加強生活化教學應注意的事項[J].新校園(中旬),2015,04:52.

[4]郭夢羽.以《抗日戰爭》為例談高中歷史教學生活化的具體實踐[J].林區教學,2016,02:72-73.

中圖分類號:G633.51

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)06-0138-01