《新型玻璃》教學例談

林華娜

一、整體把握，確立目標

《新型玻璃》是人教課標版小學五年級語文第三組第三篇課文，是一篇說明性的文章。

在三年級下學期，學生曾經學習過一些說明性文章，接觸過運用了列數字、作比較等說明方法的句子，并且體會了這樣寫的好處。例如《太陽》一課，在“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。”這句話旁邊標出“我知道這樣比較的好處。”引導學生體會“作比較”的好處；課后思考題引導學生討論“課文講了太陽的哪些特點，是怎樣寫出這些特點的？”中年段的學習是初步的感知和興趣的培養，五年級的學習應該是學生不斷鞏固所學知識、不斷提高自身學習能力的過程。

五年級語文第三組安排了《鯨》《松鼠》《新型玻璃》和《假如沒有灰塵》這四篇說明性文章供學生繼續學習，并且要求學生在本組的習作中運用基本的說明方法來介紹一種物品。由于有了《鯨》的學習基礎，《新型玻璃》的教學更應突顯學生自主性與本課的實踐性，讓學生逐漸進入學會自主閱讀的境界。

因此，我把本課了解文章的基本說明方法的教學目標定為：“領悟作者的表達方法，能舉例說明課文運用了哪些說明方法及其好處，進行說、寫訓練，發展表達能力和創新思維能力。”

二、溫故知新，自主感悟

有了《鯨》的學習基礎，我復習幾種基本說明方法。先出示課文《鯨》中的四句話，引導學生讀句子說方法，體會寫法的好處。接著，我說：這篇課文只有六百多字，卻清楚、生動地向我們介紹了五種新型玻璃的特點和作用。它和《鯨》這篇課文一樣，在介紹的過程中都運用了一些說明方法，讓說明的對象具體形象，幫助我們理解課文。”

出示“學習提示”（PPT）。

“課文在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法？請默讀課文，畫出有關的語句，并在旁邊寫出所用的說明方法。再把所畫的語句讀一讀，體會這樣寫的好處。”學生根據提示自主學習，并進行交流匯報。

生1：夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里……而是被劃破的玻璃！（讀課文）這里用了舉例子的說明方法。夾絲網防盜玻璃可以用在很多需要防盜的地方，課文舉了博物館的例子，說明它的防盜本領很大。

生2：噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。（讀課文）這里用了打比方的說明方法，把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”，說明噪音很難預防。

生3：我補充！這句話把噪音和煙塵、廢水進行比較，說明噪音難處理的特點，運用了作比較的方法。這樣寫，突出了吃音玻璃是消除噪音的能手。

生4：還有！“臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。”

從教學情況看，學生通過本次學習活動，對列數字、作比較等常用說明方法已經比較熟悉，能夠找出例子，并體會到這些方法對說明事物的作用。

三、讀寫結合，學以致用

《新型玻璃》這篇文章寫于上世紀八十年代，不少比課文介紹的科技含量更高的新型玻璃早已誕生。交流完課文出現的說明方法，我說：“我們剛認識了五種新型玻璃，有一位新朋友也很想跟我們見面呢。”接著，出示了自己根據資料整理、改編的一段話：

“嗨！大家好！我叫“微晶玻璃”。我是一種新型的建筑材料，具有玻璃和陶瓷的雙重特性，比陶瓷的亮度高，比玻璃韌性強，十分堅固，不容易碎。我的家族成員都能耐高溫，有的甚至可以在1400℃左右的高溫下工作。雖然目前我在國內應用不是特別廣泛，但發展勢頭良好。北京奧運會、上海世博會的建筑，都用了我呢！家庭裝修時，也可以用我代替大理巖、花崗巖作為裝飾品，照樣非常漂亮。這下你們認識我了吧？我很想去你們家里做客，快把我應用吧！”

我先請學生讀一讀，說說它所用的說明方法，體會其中的好處，鞏固所學知識。然后進行“放飛想象，發明玻璃”小練筆：“你想發明什么樣的玻璃？用你喜歡的方式寫出來。可以用上一些說明方法來說清楚它的特點和用途。”（PPT）

學生寫話，老師巡視點撥。匯報交流，老師、同學共同點評。再根據點評修改小練筆，抄正。

責任編輯 邱 麗endprint