芻議學習積極性對軍校學員的影響

王澤瀚 石云飛

摘 要： 較強的學習積極性，能促進學生學習成績的提高，滿足了學生的個性化學習需求，是推動學生學習進步的最佳渠道。提高軍校學員的學習積極性是當前軍校教學的重要內容，關系到軍校學員的培訓效果，應該對當前學校的現狀進行了解，結合學院的實際學習情況，總結出制約軍校學員學習積極性的因素，制定出提高軍校學員學習積極性的對策。因此可知，提高軍校學員的學習積極性對學生發展具有重要意義，也是促進軍隊發展的關鍵。

關鍵詞：軍校學員 積極性 教學 對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0143-01前言：軍校是大學院校的重要組成部分，是培養軍事人才的機構，肩負著國家軍事人才的重任。但是在當前的軍校教學中，存在著學員學習興趣不高和學習氛圍不強的情況，導致學生的學習興趣不強，出現厭煩的學習狀態。這些原因在軍校內部普遍存在，導致這些現象最主要的原因就是，學生普遍存在著不愛學習，教學設備缺乏的情況，學生在學習過程中缺少緊迫感和責任感，導致學習效果不好，影響著教學的效率。提高軍校學員的學習積極性，是當前軍校教學需要迫切解決的問題。

一、軍校學員的學習現狀

從軍校教學的整體情況上來看，學習效果較好，大多數教學課程能夠滿足教學目標的要求。但是在教學過程中，也會出現一些因素影響著教學效果。近年來，通過不斷的學習，軍校學員的整體素質呈現上升的趨勢，大多數學生都樹立了學習目標，堅信報考軍校是正確的選擇，有了自己的職業規劃，對未來充滿了希望。但由于每個學員自身存在著一定的差異，不同軍校的教學內容也存在著一定的差異，在學習過程中，會導致一些問題的出現。其主要的內容有：學生學習目標不明確、學習動力不足和學習態度不端正現象的出現，導致學生在學習過程中，出現厭學情況的產生，影響著教學效果，學生不能掌握良好的學習方法，降低了學生學習的效率，值得人們去深思[1]。

二、制約軍校學員學習積極性的因素

1.教學制度不完善

軍校與其它高等院校的辦學性質和學生性質有著較大的不同，軍校學生具有學生和軍人的雙重身份，既要做好理論知識的學習，又要肩負起軍事訓練的重任，學習的分為比較枯燥，提高學員的學習積極性是軍校教學的重點內容。在當前的軍校中，存在著教學制度不完善的情況，領導重視對學員的年終考核，評價學生也只憑考試結果來確定，缺乏完善的教學體系，并且課程存在著單一性的特點，考試主要采取以筆試為主，沒有實現對學生動手能力的培養，不能對學生的學習能力做出客觀的評價，影響著學生的學習積極性[2]。

2.學員學習目標不明確

在我國當前的軍校教學中，學員日常的吃穿住行都不需要自己來承擔，畢業之后可提供分配，學生不必為自己的這也問題而憂愁，導致學生在學習過程中，學習壓力相對較小，學習目標不明確，降低了學習的積極性。并且大多數學生都認為學習沒有用，在考試時抱著僥幸的心理，或者靠著拉關系的方法，幫助自己通過考試，這些不良的學習心理，都影響著學生的學習成績。

3.教員專業基礎知識較差

軍校的教員大都不是科班出身，沒有接受過系統的專業訓練，在教學過程中主要以將理論知識和軍事科研學術為主，忽視對學生的實踐能力培養，導致培養出來的學生呈現理論知識強，實踐能力差的情況，該種教學方法，不符合當前軍事院校教學的目標。還有一些教員掌握了較多的專業知識，但由于教學能力較差，在教學過程中，沒有營造良好的課堂氛圍，課堂存在著枯燥性，在課堂上不能實現與學生之間的交流，導致課堂教學效果差，不能引起學生的學習興趣。

三、提高軍校學員學習積極性的對策

1.建立完善的教學制度

在軍隊的實際教學中，各項教學計劃以及教學目標的制定都應該建立在以教學為中心的基礎之上，營造良好的教學氛圍，將思想政治教學思想貫穿于教學的各個階段，促進學生學習成績的進步。在制定完善的教學制度時，應該建立教學考核評價機制，在學校內部設置獎學金制度，對培養學生的學習積極性具有促進作用，通過給予學習成績好的學員物質鼓勵的方式，能夠實現對學員的精神鼓勵，應該在學校內部大力宣傳該種教學制度，鼓勵學習積極性不高的學員，積極的參與學習[3]。

2.樹立明確的學習目標

要想促進學員學習成績的快速提高，必須要對學生灌輸思想政治教育，展現出軍校教學的優勢，對學員的學習情況進行了解，挖掘學生的學習潛能，找出影響學生學習成績的原因。在對學生學習情況進行分析的過程中，應該從實際出發，采用一些列的手段，解決學生在學習過程中存在的問題，加強對學生的培訓，幫助學生樹立明確的學習目標，將思想政治教育灌輸到學習的各個階段。同時，應該落實管理的重要性，結合學生的實際學習特點，制定適當的學習制度，建立各項行為規范，教會學生養成良好的學習習慣，假發學生的學習熱情，承擔起學習的使命感和責任感。

3.提高教員的專業素質

當前的軍校教學存在著教員專業素質差的情況，影響著學員的專業學習能力，導致教學效果較差。在軍校實際的教學過程中，應該注重對學生學習積極性的提高，結合學員的學習情況，應該在學校內部開展教學互動，通過評分的形式來促進教員轉變教學觀念，重視理論學習，以便幫助學生更好的提高教學能力。同時，還要鼓勵教員積極性的參與教學過程，將學院作為課堂的主體，將滿堂灌的教學模式轉換為啟發式的教學模式，激發學員的學習興趣，促進學院學習積極性的提高[4]。

結論：軍校的教學任務是培養高素質的軍事人才，為國家的安全建設提供力量，要求學員在實際的學習過程中，要掌握大量的基礎知識和實踐技能，促進學生學習素質和學習能力的提高。軍校在教學管理中通過建立了完善的教學制度，樹立了明確的教學目標，提高教員的專業素質等方式，給學員營造了良好的學習氛圍，促進了學員學習活動性的提高，能夠促進學員專業素養的提升，加強了學生的學習積極性的提高，實現軍事教學目標的實現。

參考文獻

[1]曾慶洋.軍校學員學習性投入及其對學業成就的影響研究[D].解放軍信息工程大學，2013.

[2]唐俊. 軍校學員當代革命軍人核心價值觀培育研究[D].西南大學，2013.

[3]李佩江.技術類軍校學員學習動力培養研究[D].國防科學技術大學，2011.

[4]陳玲麗，周曉明，呂嘯坤，張哲，江浪. 軍校學員學習動機的現狀與對策研究[J]. 心理技術與應用，2014，02：3-6.