興趣引領(lǐng)，建構(gòu)高效課堂

王軍

“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。提高課堂學(xué)習(xí)效率離不開學(xué)生積極主動(dòng)的參與，而學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生能否積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。仔細(xì)研究現(xiàn)行的教材，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的問題情境、提供自主探究的平臺(tái)、積極有意義的反思以及精心設(shè)計(jì)的習(xí)題等，這都為我們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了豐富的素材。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以問引趣

生動(dòng)豐富的問題情境可以架構(gòu)起數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活認(rèn)知的橋梁，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，以及迫切解決問題的心理需求，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》

師：體育節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備組織一場(chǎng)投籃比賽，規(guī)定每班只能派一名選手參賽，可是六（5）班有三名同學(xué)報(bào)名，他們投籃水平都不錯(cuò)，這是他們平時(shí)練習(xí)的情況：

師：同學(xué)們，如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)推薦誰(shuí)參加比賽？為什么？

生1：我會(huì)推薦王李宇，因?yàn)樗吨写螖?shù)最多。

生2：我覺得只比較投中次數(shù)不公平，還要看他們投籃的次數(shù)。

繼續(xù)出示：

師：有了投籃次數(shù)，現(xiàn)在你打算推薦誰(shuí)？

……

創(chuàng)設(shè)情境可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，不能本末倒置。應(yīng)該緊貼學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教材的編寫特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有意義的問題情境。

二、探究學(xué)習(xí)，以動(dòng)引趣

蘇霍姆林斯基說過：“每一個(gè)孩子內(nèi)心深處都渴望成為一名探索者、發(fā)現(xiàn)者。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”現(xiàn)行的教材在引導(dǎo)學(xué)生自主探究方面留下了足夠的空間，提供了很多平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這就要教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生開展自主探究、合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，你覺得長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)？

生：我覺得長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬、高有關(guān)。

師：猜一猜，那么你覺得長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？

生：我認(rèn)為長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。

師：大家認(rèn)為呢？這只是我們的猜測(cè)，是不是這樣呢？咱們還要進(jìn)行驗(yàn)證。下面進(jìn)行小組合作，用若干個(gè)1立方厘米的小正方體擺出不同的長(zhǎng)方體，并填寫下表。

（學(xué)生開展小組合作，擺出不同的長(zhǎng)方體，并通過數(shù)一數(shù)、算一算、比一比、議一議，探究小正方體的個(gè)數(shù)與體積之間的關(guān)系。）

……

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”引領(lǐng)學(xué)生自主探究，合作交流，就是讓學(xué)生親歷探究數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，建立數(shù)學(xué)模型，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、積極評(píng)價(jià)，以情引趣

每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都希望自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)能得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)與肯定。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，從細(xì)微處、從點(diǎn)滴進(jìn)步中給予積極、公正、及時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程有效地進(jìn)行下去。

例如：教學(xué)“一輛汽車從甲地開往乙地，已經(jīng)行駛了全程的30%，離乙地還有140千米。這輛汽車行駛了多少千米？”

學(xué)生練習(xí)，并板演：

學(xué)生練習(xí)，并板演：

（1）1-30%=70% （2）30%=3：10 （3）30=3：10

140÷70%=200（千米） 140÷（10-3）=20（千米） 10-3=7

200-140=60（千米） 20×3=60（千米） 140×3/7=60（千米）

師：首先感謝這三位同學(xué)的板演，你們能說說自己是怎么想的嗎？和大家交流一下自己的想法。

（學(xué)生交流自己的想法。）

師：大家聽明白了嗎？你們認(rèn)為他們的想法怎么樣？非常棒！掌聲送給這三位同學(xué)。

……

評(píng)價(jià)不需要太復(fù)雜，只要是中肯的、積極地，哪怕是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話就能引起學(xué)生的共鳴，滿足學(xué)生心理期待，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課堂不斷向前進(jìn)。

四、精心設(shè)計(jì)，以形引趣

練習(xí)是一節(jié)課中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固新知、掌握相應(yīng)的技能、感受和深化數(shù)學(xué)思想等起著重要作用。但練習(xí)環(huán)節(jié)也往往是枯燥單調(diào)的，一部分學(xué)生到了練習(xí)環(huán)節(jié)，便缺乏了學(xué)習(xí)興趣，積極性不高。所以，練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該充分利用教材精心設(shè)計(jì)形式多樣、層次遞進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的習(xí)題。

例如：教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》后設(shè)計(jì)了這樣一道綜合練習(xí)：

選擇合適的數(shù)填空：

55% 6/7 99% 100% 200% 0.00001%

（1）這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)全班同學(xué)都及格了，及格人數(shù)占全班人數(shù)的

（ ）。

（2）某著名空調(diào)廠生產(chǎn)的空調(diào)合格產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的（ ）。

（3）一堆煤重（ ）噸。

（4）一輛汽車嚴(yán)重超載，裝的貨物是限載重的（ ）。

（5）一本書，看了全書的（ ），還剩45%沒看。

（6）你認(rèn)為大海撈針的可能性（ ）。

精心設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)階段再次迸發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，掌握知識(shí)，形成技能，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能不斷引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且努力克服學(xué)習(xí)上的困難，收獲學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)努力將學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣為契機(jī)，建構(gòu)一個(gè)生動(dòng)有趣、豐富多彩的高效課堂。