為心靈“護航”，為成長“揚帆”

張少英

班級管理是一門學(xué)問，班級的衛(wèi)生、紀律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的操心。一個班幾十個學(xué)生來自不同的家庭，所生活的環(huán)境不一樣，各人的脾氣性格也不一樣。因此班主任在工作中就不能一刀切，需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦，要講究因材施教，才能做好班級管理工作。我是這樣做的：

一、加強班級制度建設(shè)，促進良好班風的養(yǎng)成

俗話說得好：“國有國法，家有家規(guī)。”在學(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”。孩子進入學(xué)校，就要讓孩子明確自己什么時候該干什么。每學(xué)期開學(xué)初，我都會和同學(xué)們一起制定班規(guī)。經(jīng)過大家自己討論通過的班規(guī)，執(zhí)行起來就容易的多，大家互相監(jiān)督，班級的紀律、學(xué)習、衛(wèi)生等各方面都走在學(xué)校的前面。這個方法不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓我們的學(xué)生終身受益。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主化管理能力

學(xué)生自主管理不僅在于學(xué)生管理班級、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。許多人說班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。一位著名的教育家曾說過：“記住我們教育的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”在管理中，我勇于克服“師道尊嚴”傳統(tǒng)思想的束縛，讓學(xué)生積極參與班級管理，使每個學(xué)生都有展示自己的機會。主要表現(xiàn)在：

1.健全班級組織機構(gòu)

建立一支責任心強、素質(zhì)高的班干部隊伍在班級管理中是必不可少的，因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的班干隊伍，班級管理就成功了一半。我班的班干部任用堅持民主制，采用了民主投票的形式選拔班干部。由同學(xué)們評選出各方面能力強，又關(guān)心集體，有強烈的責任感的孩子做班干部。然后，我向他們傳授工作方法，在他們剛開始缺乏工作經(jīng)驗時，不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導(dǎo)。對小干部既嚴格要求，又要幫其樹立威信。有了好干部就可以全面抓班級的建設(shè)。班干部是服務(wù)于同學(xué)們的，是在同學(xué)們的監(jiān)督下的，如果不負責任或驕傲了，別的同學(xué)就可以毛遂自薦頂替他。

2.加強責任心教育，增強學(xué)生的自主化管理能力

責任心是做好一切事情的前提。在班級管理中，我要求班上學(xué)生對自己的學(xué)習、對自己的行為、對老師交給的任務(wù)，以及對自己所處的社會角色，都要相應(yīng)地承擔起和承擔好自己的責任。我們班內(nèi)每個人都有為集體服務(wù)的崗位。比如：有專門管燈的，有管開關(guān)窗戶的，有發(fā)作業(yè)本的，有專門澆花的等等，人人都處于平等的地位。在學(xué)生心中樹立了“班級事務(wù)，我的責任”的意識。當他們發(fā)現(xiàn)班級中的問題時，會主動去解決。比如：五一放假調(diào)休，周六周日上課，不用老師說，他們會自動調(diào)好值日，將衛(wèi)生區(qū)打掃干凈。每個人都積極地參與到班級活動中來，班級管理非常的有序。

三、勇于創(chuàng)新，開展豐富多彩的班級活動

我經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們開展豐富多彩、有教育意義的活動。比如：知識競賽、講故事、辯論會、才藝表演等。在活動中，和孩子們一起學(xué)習、一起感受、分享快樂。既張揚了學(xué)生的個性，又增強了集體的凝聚力。

四、重視優(yōu)秀生的思想教育

當前，后進生的轉(zhuǎn)化工作已日益受到廣大教育工作者的高度重視，但與此同時，部分教師也因此而忽略了對優(yōu)秀生的管理與教育，致使部分優(yōu)秀生出現(xiàn)了思想誤區(qū)。比如，我班曾經(jīng)有一個這樣的學(xué)生，她天資聰穎，思維敏捷，家庭條件也不錯，但身上存在著不少思想問題：自我感覺過于良好，優(yōu)越感太強，凡事喜歡自我為中心，因為同桌學(xué)習不如她好，就要求老師給她換位……我通過和她談心，和家長交流……找到了造成這種思想問題的原因：因為她成績優(yōu)異，深受老師、家長的喜愛，街里街坊教育孩子都以她為榜樣。人們看到的通常只是優(yōu)秀生優(yōu)異的成績，卻忽視或放松了對他們思想、紀律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他們犯了錯誤時也輕易原諒他們。久而久之，就形成了優(yōu)秀生驕橫無理、自命不凡的性格。針對這些情況，我采用了以下措施：

1.找不足，增強“危機感”

這個學(xué)生雖然學(xué)習好，但她美術(shù)很一般，學(xué)校組織手抄報評選活動，現(xiàn)在班級評選，我把所有手抄報都貼在教室外的走廊里，讓同學(xué)們點評，選出了較好的參加學(xué)校評比，當中自然沒有這位同學(xué)，相反，不如她學(xué)習好的同桌卻被選上了，看到同學(xué)們都稱贊同桌的手抄報，這個同學(xué)在日記中寫道：“我一直瞧不起的同桌，被選上參加評比了，我很羨慕她，原來每個人都有自己的長處……”

2.培養(yǎng)互助合作精神

我在班級中開展了“小組合作爭紅旗”活動，每組4人，分別由優(yōu)良中差等級的學(xué)生組成。要求全組都能認真完成作業(yè)的，可以得一面紅旗；上課紀律都好的可以得一面紅旗；課堂上都積極發(fā)言的可以得一面紅旗……總之，全組表現(xiàn)都好才可以得紅旗。第一周，這個同學(xué)所在組的紅旗最少，我提示她們反思為什么得不到紅旗？怎樣才能得到呢？這位作為組長的同學(xué)改變了。知道關(guān)心同學(xué)，知道幫助同學(xué)……她們組的紅旗越來越多，這位同學(xué)和其他同學(xué)們的關(guān)系也越來越好了。

五、重視對“問題”學(xué)生的教育

因為種種原因，每個班都有不同的問題學(xué)生，對他們，我們不能放棄，而要想辦法改變他的問題，讓他和正常孩子一樣快樂的成長。如我們班單親家庭的小武，性格孤僻，做事邋遢，我就經(jīng)常的和他談心，幫他整理學(xué)習用品，發(fā)現(xiàn)他背誦古詩又快又好，就讓他當組長檢查同學(xué)們的古詩背誦情況。他很高興，積極履行自己的職責，有貪玩不背的，他就去提醒他們。漸漸地小武會和同學(xué)們一起玩了，而且他的學(xué)習用品，也會自己整理了。

班主任的工作是繁瑣的，我們一定要有愛心、有耐心、有恒心，對學(xué)生的管理也要有扶有放。為心靈“護航”，為成長“揚帆”，讓我們的學(xué)生健康快樂的成長。