論心理因素對鋼琴演奏的影響

林茜茜

【摘 要】 從心理學角度出發，分析在鋼琴演奏時容易受哪幾種心理因素的影響，如何去調節這些容易出現的心理不穩定情緒并想辦法克服，使演奏者明白到要想獲得良好的演奏除了要有精湛的演奏技巧外，還必須有良好的心理素質，演奏者的心理素質與演奏效果存在著必然的關系。因此，應加強培養學生的自我心理調節能力與培養學生的心理素質。

【關鍵詞】 心理學；鋼琴演奏；心理因素

鋼琴演奏中很容易出現技巧上和心理上的一些問題，它們是你表現音樂內容的前提條件，如果缺少了技巧上的訓練，那就無法再去表現樂曲。一首好的樂曲，不單單只為表現音符，更重要的是把這首樂曲演奏得有血有肉、有內容有意境，讓人聽了有感動和震撼，這就需要表演者不但有技巧上對樂曲的處理，更要把作曲家作曲的內容詮釋出來，表達作品的本意。兩者關系是密切相聯，不可分開的。一般來說，鋼琴演奏時易受以下三種心理因素影響。

一、情感與理智在鋼琴演奏中的作用

鋼琴演奏和人類的任何創造行為一樣，都是以創造主題的心理活動為基礎，并受這種心理活動所支配。鋼琴演奏是由多種心理要素構成的綜合心理活動。牽涉認識，記憶，情感，理智，想象，直覺，才能等各個方面，同時由于它的再創造性質，又使它具有與音樂創作和應上心理很不相同的一些特點，這里，我們擬從心理學與美學相結合的角度，著重論述與音樂表演創造關系更為密切的幾個心理學問題，它們是：音樂表演中的情感與理智，鋼琴演奏中的想象與直覺中的臨場心理。鋼琴演奏中的情感與理智所要研究的問題是，鋼琴演奏是否需要投情，即鋼琴表演者在進行音樂表演時是否需要投入自己的真實情感，并且把這種情感與音樂作品中的情感內涵融為一體，音樂表現悲則表演者也悲，音樂表現喜則表演者也喜。還有，音樂表演中的情感與理智的關系是怎樣的，即鋼琴演奏中的投情是否需要理智的控制。上述不僅是鋼琴演奏，而且也是各種表演藝術所存在的共同問題。

二、直覺與想象

直覺是鋼琴后演奏中的重要要素，所謂直覺，即直接感覺，從心理學說，是不依靠語言概念做中介，敏感地直接得領會與體驗音樂的能力，有時人們也把這種直覺統稱作音樂感。

在鋼琴演奏中我們對音樂的直覺至少應該知道這一點。

第一，直覺是一種賦予音樂以生命力的音樂本能，它是鋼琴演奏中的覺醒性心理因素。

第二，鋼琴演奏中的直覺最基本的表現，應該是知道演奏得很美，或者說好的演奏是什么感覺，這一點很重要，如果一個音樂表演者，哪怕是初學者，對自己或別人的表演是否美缺乏直覺能力，將會是一個致命的缺陷。雖然有些自己一時還做不到，但是如果能夠知覺到什么是美的，那就有可能進一步通過努力去實現自己的要求。

第三，這種直覺雖然是獲得美的鋼琴演奏的基礎，然而它需要經過系統而嚴格的訓練，在更高的水平上加以錘煉，而這種錘煉是需要花費很長的時間并付出辛勤的勞動，只有在這之后才有可能攀登上鋼琴演奏藝術的高峰。

三、臨場心理因素

1.全神貫注

這主要是指鋼琴演奏臨場表演時所應具有的心理狀態，它不僅要求表演者注意力的高度集中，而且更重要的是必須把自己的全部指揮，熱情和才能，像激光束一樣全神貫注于正在進行的鋼琴演奏中，義無反顧地去完成音樂表演的創造。

2.自然流露

這里講的自然流露主要不是指表演風度，即表演臺風的自然和落落大方，而是從鋼琴演奏心理的角度要求鋼琴表演者在表演過程中既不要把自己的表演作為某種表現意圖的生硬灌輸，也不要把鋼琴表演作為一種外在七竅的顯示和夸耀，而是要使音樂從自己的心理自然而然地流露出來，并且使聽眾在不知不覺中受到感動。

3.調節和克服怯場心理

鋼琴演奏臨場前的緊張乃至怯場是一種比較普遍的心理現象，有些成熟的音樂表演藝術家也常常會出現這種情況。有人曾對小提琴家中帕爾曼說，有許多演奏家力圖使自己相信。他們是不會精神緊張的可是帕爾曼卻回答：“不行，他們一定緊張的，事實就是如此，緊張是生活中的一種實際情況，你必須與它相處，與它相處得越好，你就能把它控制的越好。”的確，問題并不在于臨場時是否會出現緊張，甚至是怯場，而在于你怎樣和它的影響減少到最低限度。

當怯場現象較為嚴重的時候，可采用一些辦法臨時調節情緒。用運動心理學的理論，如緩慢地深呼吸讓氣息沉下去。控制呼吸功能，使之均勻流暢，從而獲得一種平和鎮定的感覺。以鋼琴演奏為例，有意識的活動手指肌肉，用慢速加大手指動作和力度的深觸鍵方法，接著逐步的加快速度。讓手指自然放松的跑動，用以提高靈活性和放松度，使神經系統保持與演奏需要相適應的興奮程度和調控能力。

不管怎么說，心理素質和舞臺經驗是成正比的，做好一切的思想準備，冷靜的發揮水平會讓你有最大的提高。

從上面所述，我知道了在解決問題的同時只注意對事物表面現象的解決是遠遠不夠的，不去解決事物的根源就等于治標不治本，就很難徹底的去解決問題，所以真的想把鋼琴彈好，想在表演的舞臺上盡情的發揮自己的話，那就只能徹底的去解決這個根本性問題。除了我們知道的手指技巧之外可以影響到鋼琴演奏，還有在手型、手指等技術動作的背后還存在著情緒、性格、心理、注意力等影響技術能力的根源。如果我們只注意訓練學生的表面的技術動作，而不去注意學生情緒、性格、心理、注意力等方面的調整和訓練，學生的技術問題可能永遠都解決不了，就會經常反復的出現技術性問題。

由于情緒、性格、心理和注意力這些感性因素方面的看不見、摸不著，使得我們長期忽視鋼琴教學中這些感性因素對彈琴的影響，也長期忽視對這些方面的訓練，我們對這些感性方面的訓練幾乎是個空白。所以我們一定要重視能鋼琴演奏中的感性因素，達到徹底解決鋼琴教學問題的目的。