試論公共圖書館開展兒童繪本閱讀的重要性

黃純潔

摘 要： 隨著時代的發展，中國繪本閱讀開辟了新的發展時代，國內掀起了圖畫閱讀浪潮。公共圖書館作為免費向社會公眾服務的平臺，是開展兒童繪本閱讀的重要場所，并在潛移默化中對兒童智力發育產生了深遠影響。因此，公共圖書館要以兒童繪本閱讀為主要契機，了解兒童繪本閱讀現狀，明確公共圖書館開展兒童繪本閱讀的重要性以及具體的推廣方式。

關鍵詞：公共圖書館 兒童繪本閱讀 重要性

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0015-01繪本最初起源于西方，誕生于十九世紀后半葉的歐美國家。繪本，顧名思義就是“畫出來的書”[1]，這類圖書以繪畫為主，并附有少量文字。通過繪本閱讀，兒童不僅能聽故事、學知識，更重要的是可幫助兒童全面建構精神，培養多元智能，這也是繪本閱讀與普通圖畫書的主要區別。在一些發達國家，兒童繪本閱讀已成為家庭的首選讀物，也是國際上公認的最適合兒童閱讀的圖書。

一、兒童繪本閱讀現狀

1.價格相對較高

繪本是用精美的圖畫表達故事主題的一種知識呈現方式，繪本中的文字僅僅是圖畫的附屬品和解說詞。而大多數繪本都出自于大師之手，不僅僅是一本兒童讀物，從某種意義上也是一件藝術品。大部分繪本的產權購買于國外，繪本成本高，一本繪本可能在幾分鐘內就能看完，但其售價卻達到20元甚至是30元以上。作為中國家長而言，自愿購買的比例相對較少。

2.繪本閱讀存在文化差異

繪本產生于歐美國家，通過描繪畫面和場景培養兒童的圖像思考能力和觀察力。但在中國，家長和教師在為兒童選擇讀物時具有較強的目的性，認為閱讀就要從中學到知識，更堅信只有認字才能獲得更多的信息。而繪本以圖畫為主要內容，家長則認為這類書籍對兒童沒有太大意義。

3.公共圖書館內館藏量小

繪本通過簡單的圖畫傳遞出深刻的教育內涵，因此，繪本的內容必定貼近兒童的生活實際，圖文之間相互聯系，互為影響，留給兒童足夠的想象空間。但就我國現階段公共圖書館內繪本儲存現狀來看，繪本總藏書量在2000冊左右，而其中85%的繪本均非原創本。例如，我館借閱率較高的《彩虹色的花》、《三只小豬蓋房子》、《巧克力爺爺和糖奶奶》等繪本均非原創繪本。

二、公共圖書館開展兒童繪本閱讀的重要性

1.培養兒童的閱讀興趣

對于兒童而言，其思維仍停留在圖像等反映出來的表象上，而對文字的理解和處理能力相對較弱。因此，囊括精美的圖畫、少量文字的繪本成為兒童喜聞樂見的主要讀物，也符合此階段兒童思維發展的特點。短小精悍的一幅幅圖畫不僅淺顯易懂，而且寓意豐富，可更好的傳遞文字難以直觀表達的情感和意義。尤其是0-6歲兒童，可自覺進入圖畫故事中，感知故事、體驗快樂，并表達真實情感等。此外，家長在兒童閱讀過程中起到引導和帶領的作用，讓兒童感知語言的美好，使兒童的詞匯量不斷豐富，并將聽到的文字和圖畫聯合在一起，形成獨特的思維方式。通過開展繪本閱讀，可不斷培養兒童對閱讀的積極性和主動性，在欣賞和閱讀的過程不斷發現、提出、解決問題。兒童在閱讀過程中逐漸形成自己的理解方式和閱讀方式，更讓其喜歡繪本閱讀，愛上繪本閱讀。

2.激發兒童的想象力和創造力

有哲人說[2-3]，兒童的想象力和創造力并非與生俱來的，大多數需要后天培養和創造，需要通過直接或間接經驗獲得，而兒童的體驗越豐富，其想象力和創造力就越豐富。繪本閱讀為兒童想象力和創造力的培養、發揮提供了重要平臺，繪本中有一系列聯系密切的圖片，并配有極少文字，或無文字，以此種方式來表達一個完整的故事，傳遞一個完整的思想。繪本閱讀以圖為主，以字為輔，通過圖文結合的方式為兒童提供了良好的閱讀文本，并為兒童留下了充足的想象空間和創造空間。閱讀時，兒童徜徉于異國風情、童話世界，體驗了不同的世界和不同的生活方式，可拓寬視野，積累閱讀經驗，激發其想象力和創造力。

3.挖掘兒童的主動探索能力

學齡前兒童的動手能力和好奇心較強，而這兩種年齡特征均可作為挖掘其主動探索能力的有效工具。在繪本閱讀中，兒童被多姿多彩的圖畫吸引，并激發了其從圖畫中尋找故事結局的欲望和閱讀積極性。因此，繪本閱讀便成為了不斷發現問題、提出問題并試圖解決問題的重要依托。例如，《小豬變形記》中，以小豬想要體驗不同的生活方式為開端，用輕松、易懂的語調帶領大家跟著小豬去尋找不同的生活方式，長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡、猴子的優勢和形象吸引了小豬去變形，但最終都沒有成功，也沒有獲得幸福。小豬最后明白了這樣的道理：做自己，最幸福。兒童在閱讀過程中思考小豬下一次會遇到誰呢？這會吸引兒童的注意力，引起其好奇心，不僅可以激發兒童的閱讀興趣，還可提升其自主探究能力。

三、公共圖書館開展兒童繪本閱讀的推廣方式

1.建立穩定的兒童繪本閱讀推廣隊伍

例如我縣圖書館在每年的六一兒童節來臨之際都會開展兒童繪本閱讀比賽活動，每次活動都有很多家長帶小朋友來參加，并受到了家長的一致好評。這項活動一方面能提高兒童的閱讀興趣，另一方面能使更多的群眾走進圖書館，利用圖書館，以此來發揮圖書館第二教育課堂的作用。兒童繪本閱讀的有效推廣需要專業化隊伍，該隊伍不僅需要具備專業的檢索、鑒別、編目以及文獻處理能力，同時需要具備豐富的服務經驗和閱讀經驗，可以全方位、多元化的教育角度為出發點，提供兒童繪本閱讀的最新信息。在選擇閱讀文本時，要根據兒童的年齡特征和閱讀特點，選擇感興趣的讀物。如三歲以下兒童所選擇的繪本需以多圖畫為主，3-4歲可選擇少量文字的繪本等。

2.開辟繪本閱讀專區

繪本閱讀是激發兒童閱讀興趣和閱讀潛能的最佳讀物，繪本以精美的圖畫和少量文字呈現，更容易吸引兒童的閱讀眼球。因此，若要在公共圖書館中推行繪本閱讀，則需要為兒童開辟繪本閱讀專區，并提供舒適、健康的閱讀環境和閱讀條件。在此環境中，兒童可看到書、拿到書，就自然而然的去閱讀，去學習，不斷培養其閱讀能力和理解能力，讓兒童愛上繪本，愛上閱讀。

總結

綜上所述，高爾基曾說過：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。讀一本好書就是在做一件有意義的事情。對于兒童而言，優秀的繪本是兒童與世界在心靈上的對話，當兒童徜徉在童真童趣、自然和諧、無憂無慮的圖畫和文字中，不僅可以開拓兒童的眼界，豐富其內心世界，還可以升華其思想境界。公共圖書館作為重要平臺，肩負著開展兒童繪本閱讀的重要使命，更是為兒童開啟閱讀大門的金鑰匙。

參考文獻

[1]向舒，劉威.公共圖書館開展兒童繪本閱讀的重要性及建議[J].內蒙古科技與經濟，2013（23）：107-108.

[2]王方園.公共圖書館利用繪本推廣早期閱讀策略研究[J].圖書館工作與研究，2015（1）：105-108.

[3]李蓓.淺論繪本在兒童閱讀推廣活動中的主導作用——以開遠市圖書館“兒童繪本主題館”為例[J].云南圖書館，2014（4）：17-19.