中學校園生活智能化的展望與探討

劉士瑋+++林媛媛

[關鍵詞]

在第二屆世界互聯網大會·烏鎮峰會上，習主席強調指出，我國的網絡強國戰略目標，就是要讓互聯網發展成果惠及13億多中國人民，更好的造福世界各國人民?！笆澜缫蚧ヂ摼W而更多彩，生活因互聯網而更豐富”，互聯網技術的進步同樣應當帶動我國中學校園生活智能化革命的創新與發展。

一、中學校園生活智能化的基本構想

中學校園生活智能化，就是要使尚未成年的中學生學習和生活健康成長的便宜化和效益化?；驹O想是，以信息科學技術為依托，學生每人一卡、一環和分布在校園內各個教室、樓堂館所可通用的不同型號的顯示屏，構成一個集教、學、管、保、創作、娛樂等為一體的智能校園管理體系。

一是硬件設施。“卡”，便于攜帶的“校園卡”。它是在當前部分中學使用的“一卡通”的基礎上，增設為折疊面板，增加面孔識別、手機通話、上網查尋、購物刷卡等功能?！碍h”，即便于佩戴的“手環”。就是與校園卡相關聯的手環，主要功能是用于信息提示與時時采集：當校園卡遠離自己5米時報警提示，作息時間提醒等；同時具有體征測量、行為軌跡記錄與歸類存儲，并適時傳入校園卡。“顯示屏”，就是根據實際需要，在實地放置的“一體電腦”的顯示屏。比如，教室內課桌前的顯示屏，只要與學生的校園卡相連接，書本、練習簿、試卷等等就可通過鍵盤或鼠標操作顯示。

二是信息收集與共享。學生在校期間現實表現的各類信息，都會被這一套系統跟蹤并自動記錄，并可以通過一定的操作在任何一個顯示屏前一覽無遺。信息的公開設定相應權限：自己對自己和家長完全公開；同學之間相對公開，涉及“個人隱私”的信息應禁止相互訪問；本班學生的所有信息對班主任和任課老師完全公開。

三是現有技術支持。微軟制造“科技未來”的宣傳片為我們描繪了網絡科技的愿景，而現有的eStar（易達）電子校園系統及其應用已經相對成熟。eStar電子校園系統，2007年時就已經在我國的一些高校中應用。這是一套以教學為中心，并將學校、學生及家長集于一身的完善的完全基于WEB界面的校園管理系統，它主要分為教師天地、學生園地、家長天地等幾個部分，為不同的用戶提供不同的系統功能。

智能化校園生活，要貼近學生學習和生活的現實需要，更真切分享現代科技進步成果，也理應更適于服務青少年學生群體的學業進步與健康成長。

二、中學校園生活智能化的總體框架

智能化校園必須側重學生學習和生活的服務保障功能，至少囊括教學資源整合、教學管理開發、學生生活變革三類模塊。

一是教學資源的整合。學生疑問的解答是老師們最大的負擔和勞累，只要有學生找到老師，老師就有休息的可能，從而在很大程度上影響到他們的工作和生活。這類問題可以由“中學校園學習生活智能化”教學平臺來承擔，任課老師只需要收集整理本課程所有疑難問題解答的音、視頻資料，歸類到教學平臺的“疑難解答園地”，并做好日常的管理、維護和更新。再面對此類問題，被咨詢老師只需針對學生詢問問題的實際情況，適時給他一個“授權代碼”，學生就可以在教學平臺中得到誨人不倦的教導，而老師則可以騰出更多的時間做更有意義的事情。

二是教學管理的開發。當前讓所有學校和家長們最頭痛的事件之一，就是學生使用手機一類的電子產品的問題。這類疑難雜癥可以交給“中學校園學習生活智能化”校園卡的使用來解決。學生手中的校園卡，作為一個技術終端，本身就是一個代表時代科技進步的“智能手機”。不同的是，多少時長、與誰通話，什么時間、上網瀏覽的網頁等等信息，對于所有任課老師、學校的管理及領導干部，包括家長都是公開透明的。這樣一來，學生們就可以放心的被允許“玩”手機、“玩”ipad、上網“網游”了，既緊跟了時代的進步，又讓科技進步最大限度的發揮促進學生學習的正能量。

三是學生生活的變革。未成年孩子不在父母身邊獨立生活和消費的疑難問題，也可以依托“中學校園學習生活智能化”的技術終端來解決。學生手中的校園卡，具備刷卡消費的功能。因此，只需要讓它和家長的銀行卡信息相關聯，通過消費短信通知業務，就會順利的實現學生日常消費的陽光“曬單”。同時，家長可以側面了解孩子的嗜好，更便于有針對性的做好教育引導工作，督導孩子健康成長。

三、校園生活智能化建設的機遇與挑戰

從表現形式看，校園學習生活智能化建設是用一個復雜的系統解決了一些簡單的問題，即以先進科技設施和技術手段，輔助教學管理解決了學生自主學習和健康生活的問題。作為一個新生事物，中學校園學習生活智能化建設的豐富與發展面臨的機遇與挑戰主要來自三個方面。

一是觀念革新的機遇與挑戰。觀念的革新是最大的革新?！靶@學習生活智能化”應當是科技進步的必然產物，其走進中學的校園只是一個時間早晚的問題。就目前情況看，科學水平、技術手段等條件已經具備。牛一中，是我初中生活的理想，我熱愛這里的一切，更希望母校有更多學子的向往、有更加輝煌燦爛的明天。既然“中學校園學習生活智能化”是一個趨勢，牛一中沒有理由在時代后方徘徊。

二是集約經濟的機遇與挑戰。資金和精力的投入與產出可能是領導們的“關切”。就個人的設想，它是“生態經濟”，可以創造“綠色GDP”。有這樣的規劃和預算，爭取國家、政府和社會的投資應該不是問題。再有，使用前要留足押金，學生畢業后原物返還再如數退還，實現以學養學。最后，學生還應當交納一定的使用費，告別了紙制的教課書和同步練習冊，拿出它們價格的一半、甚至更少的一部分來充當使用費就足夠了——省了錢、辦了事，皆大歡喜。

三是人力資源的機遇與挑戰。“中學校園學習生活智能化”的系統平臺需要人力的維護，特別是它功能技術的跟進與深度開發。在筆者看來，這正是“商機無限”。作為國家，沒有什么投入比投入教育事業更有意義；作為社會，沒有什么發展比科技創新發展更加重要；作為學校，沒有什么進步比教書育人的進步更有意義；作為學生，沒有什么成長比健康成長更加重要。更何況，這種人力資源的投入不會比時下傳統教育來的多——技術能處理的事務就讓它們去工作。讓老師從冗雜的事務中走出來，讓青年學生從眾多的誘惑中走出來，讓我們攜手并進，共同成長?！?