高中音樂課堂師生互動教學模式初探

劉佳

【摘 要】高中音樂課堂教學中，教師應該堅持積極的師生互動理念，結合時代發展的特點，使用多樣的教學方法，鼓勵學生與老師進行交流、互動。只有這樣才能真正讓學生熱愛音樂課堂，提高學生的音樂素養。

【關鍵詞】高中音樂課堂；師生互動；教育

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）06-0173-01

新課程標準下的音樂教育是以學生為主體，以音樂欣賞為載體，以促進學生全面發展為目標的，因此在音樂課堂教學中需要采用并深化師生互動教學模式，加強師生交流，提高課堂教學的生動性。

一、師生互動教學模式對于高中音樂課堂的重要性

（一）轉變教學模式，提高課堂教學的生動性

傳統的高中音樂課堂教學目標性不強，很多學校開設這門課程只是為了配合考試，并沒有將教學重點放在提升學生音樂素養上，因此在教學模式的選擇上也沒有針對性，課堂教學效果不佳。在師生互動的教學模式下，師生角色進行了調整，學生是課堂教學的絕對主體，教師起到引導、啟發的作用，這樣更能提高學生學習的自主能動性。而且師生互動、交流的增加可以活躍課堂氛圍，學生、教師可以在民主、輕松的課堂氣氛中學習音樂知識，欣賞、感受音樂的美。這一點在教學實踐中有明顯的體現，比如在《天鵝湖》的教學過程中運用師生互動的教學模式，視聽結合，共同討論《天鵝湖》情節發展過程，并應用課本劇的形式，在生動的課堂氛圍中鑒賞《天鵝湖》。

（二）增強師生間的情感互動

音樂教學與其他學科教學模式不同的是，教師需要在課堂教學中利用自己對音樂作品的情感態度去感染學生，以增強學生對音樂學習、欣賞的熱情和對音樂作品更深的情感體驗。“教師對于音樂作品的情感也會影響學生對音樂的理解，反之學生對于音樂作品的感受也將感染教師的思想感情。這是一個師生之間心意相通的過程”。[1]

二、高中音樂課堂師生互動教學模式中的不足之處

（一）傳統教學觀念的束縛

高中音樂課堂師生互動教學模式的開展還屬于探索階段，極易受到傳統教學觀念的影響。比如：在音樂教學過程中教師主導課堂，不能真正發揮學生的主導作用；課堂教學方法單一，單純以講授音樂知識為主。這些傳統的教學觀念不容易被打破，嚴重影響了師生互動教學模式的形成和深入。

（二）缺乏實踐和創新性

在高中音樂教學過程中，很多教師已經認識到師生互動教學模式的重要性，但是他們在具體運用時，不能結合本校或者是本班學生的具體情況制定相應的實施策略，教學設計千篇一律，導致師生互動教學模式的實施缺乏實踐性。另外，無法根據社會、時代的發展提出獨創性的策略，導致高中音樂課堂教學缺乏創新性。

三、促進師生互動教學模式形成、深入的策略

（一）豐富教學方式，開展多樣的課堂互動活動

在音樂課堂教學中需要運用多種教學方法引導學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握必要的音樂知識和欣賞方法，因此教師在教學中需要結合實際教學運用多種教學方式，開展多種多樣的活動以增進師生互動。例如在進行《黃河大合唱》的教學時，教師可以在課前預習的環節安排學生收集相關資料，組織學生進行討論、分享，培養學生自主學習的能力。在課堂上利用多媒體讓學生選聽四個樂章，選取《保衛黃河》進行教師范唱與學生輪唱相結合，并結合抗日戰爭的視頻資料，讓學生切身體驗作品的情感。最后在教師的指導下引導學生對本課的學習進行總結、交流。多樣教學方式的采用不僅能增強高中音樂課堂的吸引力，提高教學質量，還能在討論、探究的過程中進一步增加師生間的互動、交流，為師生互動教學模式的形成打下基礎。

（二）鼓勵學生交流，形成師生互動教學理念

學生是音樂課堂教學活動的主體，教師在日常教學中應該堅持師生互動的教學理念，及時了解學生的想法和學習狀況。同時，教師也要創造機會多鼓勵學生向老師反饋自己的學習狀況和感想，形成師生互動的氛圍。在學習完《音樂與人生》這一課后，可以組織學生開展以“音樂與人生”為主題的交流活動，讓學生分組討論、交流，選出代表介紹本組同學所選出的對人生有積極意義的音樂作品，并闡述該音樂作品對自己的影響。通過這類活動，不僅有利于形成輕松、積極的課堂氛圍，還能進一步加強師生交流。

（三）融入時代特點，刺激學生興趣

“學生是否擁有學習熱情，是影響學生學習效果的重要因素之一”[2]，因此在教學過程中教師立足于時代背景，將學生感興趣的歌曲與課堂教學結合，激發學生學習音樂的熱情，創造話題，刺激他們交流、互動的欲望。教師在授課時結合時代發展要求，激發學生進行音樂學習的興趣，與學生共同成長、進步是形成、深化師生互動教學模式的關鍵所在。

四、結語

音樂課堂中師生互動教學模式有利于營造良好的課堂氛圍，增強學生學習熱情，提高課堂教學水平。因而在教學中教師應該堅持積極的師生互動理念，結合時代發展的特點，使用多樣的教學方法，鼓勵學生與老師進行交流、互動。

參考文獻：

[1]姜雲.高中音樂課堂師生互動教學模式的探索與實踐[J].學周刊，2015，（07）：195.

[2]熊靜娟.高中音樂課堂師生互動教學模式探析[J].音樂時空，2016，（03）：168-169.