“一節(jié)”失敗的好課

郭春紅

工作快20年了，我第一次被七八歲的孩子“釘”在了黑板上，尷尬、無(wú)措、緊張、激動(dòng)……許多莫名的情緒縈繞著我，讓我再一次反思自己的教學(xué)，重新審視這些可愛(ài)的孩子們，探尋隱藏在教育深處的生命之源。

那天，是一年一度的全市教學(xué)大賽，為了講好《烏鴉喝水》這一課，我利用大量時(shí)間做了充分準(zhǔn)備。課堂上，一切按部就班，水到渠成。

“小烏鴉是怎樣喝到瓶子里的水的？”我態(tài)度和藹、笑容滿面地問(wèn)。

一雙雙眼睛如饑似渴地盯著我，一雙雙小手立刻舉了起來(lái)，有幾個(gè)孩子迫不及待地站了起來(lái)，似乎怕我沒(méi)看到，嘴里大聲喊著：“老師，我……老師，我……”

我笑瞇瞇地伸手指向一個(gè)男孩，讓他回答。

小男孩興奮地站起來(lái)，忽閃著水汪汪的大眼睛：“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了！”

他的回答獲得了一片熱烈的掌聲，男孩一臉自豪地坐在椅子上。

有的孩子卻露出一臉的鄙夷，好像在說(shuō)：誰(shuí)不知道啊，這問(wèn)題太簡(jiǎn)單了！

“讓我們也來(lái)做聰明的小烏鴉，看看小烏鴉是怎樣喝到水的，好不好？”孩子們興奮極了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。

我讓大家拿出課前準(zhǔn)備好的小石子和水瓶，模仿小烏鴉的方法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。教室里立刻炸開(kāi)了鍋，孩子們爭(zhēng)先恐后地往水瓶里放石子，紅撲撲的小臉上滿是興奮。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得熱火朝天，獲得了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師的嘖嘖稱(chēng)贊。

看到孩子們玩得不亦樂(lè)乎，我因勢(shì)利導(dǎo)：“同學(xué)們都當(dāng)了一回聰明的小烏鴉，心里有什么想法？”孩子們一聽(tīng)，放下手中的小石子，眨巴著眼睛認(rèn)真思考起來(lái)。

“這位女同學(xué)，你來(lái)回答。”我指著坐在前面的一個(gè)小女孩說(shuō)。

“我想說(shuō)，遇到困難不要慌張，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決，向聰明的小烏鴉學(xué)習(xí)。”小女孩大大方方地回答。

“你真聰明！”我笑容燦爛，豎起大拇指。小女孩喜滋滋地坐下，一臉自豪。我滿心歡喜。

突然，坐在后面的一個(gè)胖男孩舉著水瓶，有些膽怯地說(shuō)：“老師，我的水怎么沒(méi)有升上來(lái)？這樣，烏鴉也喝不到水呀！”聽(tīng)了他的話，我很驚訝，不自覺(jué)地邁開(kāi)步子向后走去，腦中一片空白，臉上的笑容變得僵硬。

“老師，”他舉著水瓶，“你看，烏鴉不一定能喝到瓶子里的水。”胖男孩撓了撓頭，眼睛不敢看我，低著頭盯著水瓶，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。

他的話像在剛平靜下來(lái)的水面丟下一顆大石頭，教室里再一次炸開(kāi)了鍋。孩子們嘰嘰喳喳，聽(tīng)課教師也在竊竊私語(yǔ)。

我愣住了，教學(xué)到現(xiàn)在快二十年了，這篇課文不知講了多少遍，從沒(méi)遇到這種情況。我咳嗽一聲，掩飾自己的尷尬，努力放松自己的心情。

我走上講臺(tái)，環(huán)視了一下教室，臉上仍然掛著僵硬的笑容：“同學(xué)們，你們說(shuō)，烏鴉能喝到瓶子里的水嗎？”

“能！”同學(xué)們異口同聲地回答。

“瓶子里有水，烏鴉怎么會(huì)喝不到水呢？”一個(gè)小女孩輕蔑地看了一眼胖男生說(shuō)。

一個(gè)男孩撲哧一聲笑了：“書(shū)上不是已經(jīng)說(shuō)烏鴉喝到水了嗎？這有什么好懷疑的？”有些孩子也在嘻嘻地笑。

“放上小石子，瓶子里的水就會(huì)往上升，這你都不懂，真笨！”旁邊的男孩拽著胖男孩，讓他坐下。

…………

再看看胖男孩無(wú)奈地坐下，耷拉著腦袋沉默不語(yǔ)，把他的水瓶放在桌子角，眼睛里似乎閃動(dòng)著淚花。

出現(xiàn)了不同的結(jié)果，這可怎么辦？我腦子里快速轉(zhuǎn)著想辦法。對(duì)，有了！我揮了揮手，讓孩子們安靜，“這位同學(xué)有自己的看法，這很好，那么就讓他再給我們做一次實(shí)驗(yàn)，看看小烏鴉究竟能不能喝到水，讓事實(shí)說(shuō)話吧！”我示意胖男孩拿著水瓶和石子走上講臺(tái)，他往水瓶里倒了很少的水，然后小心翼翼地放著小石子。教室里鴉雀無(wú)聲，一會(huì)兒工夫，結(jié)果出來(lái)了——石子超出了水位，而瓶子里的水看起來(lái)并沒(méi)有升高。孩子們看著水杯目瞪口呆，聽(tīng)課的老師也目瞪口呆，我更是目瞪口呆。教室里又是一陣竊竊私語(yǔ)，我的心七上八下，該怎么結(jié)束這節(jié)課？

“實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，同學(xué)們看到了什么？”我硬著頭皮問(wèn)。

“水沒(méi)有升上來(lái)！”孩子們不約而同地叫著。

孩子們的話點(diǎn)醒了我，這是一個(gè)啟發(fā)他們的契機(jī)：“那究竟怎樣，烏鴉才能喝到水呢？”

孩子們陷入了沉思，那個(gè)胖男孩站起來(lái)舉著水瓶，不慌不忙地說(shuō)：“瓶子里有足夠多的水，放小石子進(jìn)去才有用……”聽(tīng)了胖男孩的話，我不禁為他點(diǎn)贊，多么可愛(ài)的孩子！多么聰明的孩子！如果我把這樣的孩子禁錮在慣性的思維中，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？我不敢想下去……一瞬間，掌聲四起，我心潮澎湃，眼睛里不知不覺(jué)蓄滿淚水。

“孩子們，如果你是小烏鴉，瓶子里的水這么少，你會(huì)怎么做呢？”我適時(shí)地拋出又一個(gè)課前沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題。孩子們?cè)僖淮蜗萑霟崃业挠懻撝小Ｓ械恼f(shuō)：“可以把瓶子傾斜了，再喝。”有的說(shuō)：“干脆把瓶子推倒打破，再喝。”有的說(shuō)：“找一找附近有沒(méi)有樹(shù)枝，可以用樹(shù)枝蘸上水喝……”也有的說(shuō)：“可以找人或是其他小動(dòng)物幫忙嘛！”……孩子們暢所欲言，思維的火花互相碰撞，閃動(dòng)著睿智的光芒。

多么凌亂的一節(jié)課！但是不得不承認(rèn)，每個(gè)孩子都在思考，每個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都在想辦法解決自己遇到的難題，思考有價(jià)值的東西。他們不做鸚鵡——人云亦云，沒(méi)有被看似完美確定的理論束縛自己，而是在尋求真理的道路上突破自我，超越自我，這是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙，是課堂的靈魂！沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成，使我們的課堂有了新的生命，一節(jié)“失敗”的好課使智慧的火花大放異彩！