校長(zhǎng)魄力的時(shí)代特征和特定內(nèi)涵

王新平

今天，作為在學(xué)校管理中既有機(jī)會(huì)又有平臺(tái)、既能自主又有扶持的義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)走向“專(zhuān)業(yè)化”“專(zhuān)家型”“教育家”，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，既是時(shí)代的新命題，又是歷史發(fā)展的必然要求，是校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然規(guī)律。校長(zhǎng)要走向“教育家辦學(xué)”，必須做一個(gè)有魄力的校長(zhǎng)。我們通常說(shuō)的魄力，是指處置事情所具有的膽識(shí)和果斷的作風(fēng)。在當(dāng)下的環(huán)境下，想建功立業(yè)的心氣、能干事創(chuàng)業(yè)的智慧、要開(kāi)創(chuàng)局面的能力，也許還都得讓位于敢想敢干的魄力。校長(zhǎng)的魄力是構(gòu)成校長(zhǎng)非權(quán)力性影響力的重要因素，是其自身素質(zhì)的綜合反映，也是校長(zhǎng)才能的具體體現(xiàn)，它具有鮮明的時(shí)代特征和特定內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

一、政治上具有堅(jiān)定性

政治上的清醒和堅(jiān)定是衡量領(lǐng)導(dǎo)者魄力的首要標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)尤為重要。改革開(kāi)放的實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)者只有始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)面前牢牢地把握方向，駕馭全局，才能在各種困難和風(fēng)險(xiǎn)面前發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔、一往無(wú)前的精神。如果在政治上渾渾噩噩，左右搖擺，就勢(shì)必會(huì)迷失方向，喪失斗志。有魄力的校長(zhǎng)應(yīng)該成為政治上的“掌舵人”，在各種大是大非面前必須頭腦清醒，立場(chǎng)堅(jiān)定，絕不能人云亦云，隨波逐流。當(dāng)前，在全面建成小康社會(huì)和全面深化改革開(kāi)放這個(gè)根本的政治方向問(wèn)題上，在堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)和基本綱領(lǐng)的問(wèn)題上，在貫徹“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的問(wèn)題上，在執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針政策的問(wèn)題上，必須做到全面準(zhǔn)確、堅(jiān)定不移。無(wú)論在任何時(shí)候和任何情況下，無(wú)論遇到多大的困難和風(fēng)險(xiǎn)，校長(zhǎng)在這些重大的政治原則問(wèn)題上，不能有絲毫動(dòng)搖。否則，膽子越大，干勁越足，偏離正確的方向就越遠(yuǎn)。

二、思想上具有敏銳性

在瞬息多變的時(shí)代，要求校長(zhǎng)必須具有戰(zhàn)略的眼光和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，而校長(zhǎng)的戰(zhàn)略眼光和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)則來(lái)源于其思想上的敏銳性。校長(zhǎng)思想上具有了敏銳性，就能在千頭萬(wàn)緒的紛繁工作中增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性、科學(xué)性和創(chuàng)造性，就能在處理各種急、難、險(xiǎn)、重的任務(wù)和突發(fā)性事件中應(yīng)對(duì)自如，掌握主動(dòng)。因此，有魄力的校長(zhǎng)首先要有敏銳的洞察力，能在事物處于萌芽狀態(tài)時(shí)就預(yù)測(cè)到其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，判明其利害，從而未雨綢繆。其次，要有敏銳的鑒別力，能透過(guò)復(fù)雜的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，分清是非真?zhèn)危槐槐砻娆F(xiàn)象所迷惑。最后，要有敏銳的應(yīng)變力，能在客觀條件和情況發(fā)生變化時(shí)及時(shí)快捷地調(diào)整原定的方案或決策，采取新的應(yīng)變舉措。只有這樣，才能做到以備應(yīng)變、以快應(yīng)變、以新應(yīng)變。

三、工作上具有創(chuàng)新性

黨和政府對(duì)教育工作極其關(guān)注，教育的外部環(huán)境在逐步改善，教育的地位在逐步提升，教育的投入在逐步加大，教師的待遇在逐年提高。但教育也客觀地面臨著很多矛盾和問(wèn)題，校長(zhǎng)要敢于面對(duì)，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新。除了正常的學(xué)校管理、隊(duì)伍管理、經(jīng)費(fèi)、信訪、安全隱患等問(wèn)題外，校長(zhǎng)還要敢于正視一些潛在的、隱性的矛盾和困惑，這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是改革創(chuàng)新帶來(lái)的困難。一所學(xué)校要想辦出特色，實(shí)現(xiàn)新跨越，沒(méi)有改革和創(chuàng)新的舉措是不可能的，但要改革創(chuàng)新，必然帶來(lái)一些矛盾和困難，如果我們沒(méi)有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈蛻?zhàn)勝困難的膽魄，就只能墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，沒(méi)有發(fā)展。二是社會(huì)過(guò)多的苛求帶來(lái)的困惑。教育是最大的民生，也是全社會(huì)關(guān)注最多、焦點(diǎn)最集中的一個(gè)領(lǐng)域。教育工作的一點(diǎn)一滴、教師隊(duì)伍的一言一行時(shí)刻曝光于廣大群眾面前。當(dāng)前，全社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度超過(guò)以往任何時(shí)期。在教育形象的社會(huì)知名度提升的同時(shí)，給校長(zhǎng)帶來(lái)更多的是壓力和責(zé)任。擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任越多，校長(zhǎng)對(duì)自己要求必須更高，做得更好。三是體制機(jī)制帶來(lái)的困惑。教育改革不斷深化，新觀念、新模式、新舉措在不斷地演繹，給教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。比如，教育均衡發(fā)展還很艱巨，師資隊(duì)伍還很窘迫，硬件投入還有待完善，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)依然不足。機(jī)遇往往潛藏于差距之中。校長(zhǎng)要敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)與差距，敢于創(chuàng)新，向內(nèi)挖潛，尋求突破。

有魄力的校長(zhǎng)在日常工作中，不僅能堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級(jí)的教育方針政策和指示決定，而且更重要的是要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行；不僅能繼承前任所創(chuàng)下的業(yè)績(jī)，而且更重要的是要開(kāi)創(chuàng)出新的局面。盲目機(jī)械地照抄照搬上級(jí)的教育方針政策和指示決定，或四平八穩(wěn)地守?cái)傋樱皇莻€(gè)好校長(zhǎng)。有魄力校長(zhǎng)應(yīng)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于從實(shí)際出發(fā)，把對(duì)上負(fù)責(zé)任與對(duì)下負(fù)責(zé)結(jié)合起來(lái)，以“三個(gè)有利于”（有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)力，有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，有利于提高人民的生活水平）為標(biāo)準(zhǔn)，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，力爭(zhēng)為本單位或本地區(qū)創(chuàng)造出一流的教育業(yè)績(jī)。無(wú)論是改革還是發(fā)展，因循守舊，墨守成規(guī)，等待觀望，抱殘守缺，不思進(jìn)取，就永遠(yuǎn)走不出新路子，打不開(kāi)新局面。

四、決策上具有科學(xué)性

校長(zhǎng)是決策的主人，在整個(gè)決策過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，能否科學(xué)決策關(guān)系到工作的成敗。校長(zhǎng)表錯(cuò)一次態(tài)、拍歪一次板，都會(huì)造成不良的后果。有魄力的校長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)明智的領(lǐng)導(dǎo)，他們同樣也應(yīng)具有很強(qiáng)的科學(xué)決策問(wèn)題的意識(shí)，從決策目標(biāo)的確立到?jīng)Q策方案的制訂以及決策方案的決斷，每一步都應(yīng)自覺(jué)遵守科學(xué)決策的程序和原則，絕對(duì)不能憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)推斷，靠膽子來(lái)拍板，用一錘子來(lái)定音。在進(jìn)行每一項(xiàng)決策前都要深入調(diào)查研究，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，辯證分析評(píng)估，然后再做出科學(xué)的決斷。那些以“敢于負(fù)責(zé)”超越集體領(lǐng)導(dǎo)、以“果斷拍板”取代議事程序、甚至用“強(qiáng)調(diào)集中”排斥民主的做法，會(huì)使決策陷入盲動(dòng)的境地，最終會(huì)導(dǎo)致決策的嚴(yán)重失誤。

五、指揮上具有果斷性

指揮是領(lǐng)導(dǎo)者的重要職能，領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)施組織指揮中，沉著冷靜，干練果斷，這是有魄力的表現(xiàn)。當(dāng)確定所決策的目標(biāo)方向是正確的，就要堅(jiān)定不移地按照實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的要求進(jìn)行組織指揮，不被流言所動(dòng)搖，不被困難所嚇倒；當(dāng)發(fā)生突發(fā)性事件時(shí)，就要做到處亂不慌、處變不驚，果斷采取有效控制措施，不能猶豫不決，束手無(wú)策，左右徘徊，當(dāng)斷不斷，必受其亂；當(dāng)時(shí)機(jī)未成熟時(shí)，就要善于依勢(shì)順勢(shì)，創(chuàng)造條件，等待最佳時(shí)機(jī)的出現(xiàn)；當(dāng)機(jī)遇到來(lái)時(shí)，就要及時(shí)抓住，立即做出抉擇。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，錯(cuò)過(guò)良機(jī)，再周密的決策都是徒勞無(wú)益的。

六、落實(shí)上具有有效性

校長(zhǎng)的魄力如何，最終還要通過(guò)工作落實(shí)的有效性來(lái)檢驗(yàn)。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“我們的所有成就，都是干出來(lái)的。這里的關(guān)鍵，就是始終注重抓落實(shí)。如果落實(shí)工作抓得不好，再好的方針、政策、措施也會(huì)落空，再偉大的目標(biāo)任務(wù)也實(shí)現(xiàn)不了”。汪中求在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中說(shuō)：“中國(guó)絕不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各種規(guī)章制度，缺少的是對(duì)規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行”。因此，校長(zhǎng)必須提高執(zhí)行力，強(qiáng)化落實(shí)力。具體地說(shuō)，必須做到“五要”：

一要抓出成效。有魄力的校長(zhǎng)對(duì)每一項(xiàng)工作和任務(wù)不會(huì)只停留于發(fā)號(hào)召，造聲勢(shì)，做指示，聽(tīng)匯報(bào)，靠文件指導(dǎo)，靠電話(huà)布置；也不會(huì)把決心當(dāng)行動(dòng)，把口號(hào)當(dāng)實(shí)績(jī)；更不會(huì)說(shuō)空話(huà)，鼓虛勁，辦虛事，結(jié)虛果。而是把主要精力實(shí)實(shí)在在地用于抓落實(shí)上，把決心、計(jì)劃、措施付諸實(shí)踐中，在具體工作中見(jiàn)成效。

二要有目標(biāo)取向。校長(zhǎng)要以工作目標(biāo)任務(wù)為中心，規(guī)劃自己的工作能力，提高辦事效率。將工作任務(wù)按輕重緩急分成“ABCD”四個(gè)等級(jí)。標(biāo)A的表示事情非常重要，應(yīng)該立即先做；標(biāo)B的表示應(yīng)該做的事情，盡量盡快完成；標(biāo)C的是不會(huì)對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有什么影響的事，這類(lèi)事做不做都沒(méi)什么妨礙；標(biāo)D的是表示可以把相應(yīng)的事情交給別人做，這樣自己就可以把時(shí)間更多地用在A類(lèi)事情上。

三要細(xì)化執(zhí)行步驟。校長(zhǎng)在制定工作方案或計(jì)劃后，還應(yīng)把總體目標(biāo)細(xì)化成簡(jiǎn)單明了的執(zhí)行步驟。比如，將目標(biāo)分解到各處室部門(mén)，列出表格，做到一目了然，有清晰的指揮系統(tǒng)和崗位職責(zé)，有合理的考核、總結(jié)、評(píng)價(jià)，并能根據(jù)工作重點(diǎn)，確定哪些該優(yōu)先發(fā)展，哪些先讓一步實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化等。

四要抓好中堅(jiān)力量。管理措施最終要通過(guò)教師來(lái)貫徹落實(shí)，尤其是年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和教研組長(zhǎng)等中堅(jiān)力量。校長(zhǎng)抓管理措施的落實(shí)，不能只是簡(jiǎn)單的目標(biāo)分解，強(qiáng)硬的責(zé)任歸屬。要做到人人肩上有擔(dān)子，個(gè)個(gè)身上有責(zé)任，還必須激發(fā)每位教師想干事、干好事、真干事、干實(shí)事、實(shí)干事的激情和活力，打造一支務(wù)實(shí)高效的教師團(tuán)隊(duì)。

五要構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。抓落實(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，絕不能“畢其功于一役”，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制，做到全程監(jiān)控，全員跟蹤，確保目標(biāo)計(jì)劃的實(shí)施不偏離正確軌道，保證業(yè)務(wù)流程順暢、高效，及時(shí)糾正偏差，把各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

校長(zhǎng)的魄力無(wú)處不在。有魄力的校長(zhǎng)始終淡定從容、處變不亂、寵辱不驚，有魄力的校長(zhǎng)深思熟慮、謹(jǐn)言慎行、言出必行。一言以蔽之，校長(zhǎng)的魄力是學(xué)校在風(fēng)雨中前行的定海神針。

校長(zhǎng)的魄力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的絕對(duì)忠誠(chéng)和對(duì)教育的堅(jiān)定信仰，來(lái)源于永不間斷的學(xué)習(xí)和日復(fù)一日的修煉，做有魄力的校長(zhǎng)應(yīng)成為每一位校長(zhǎng)的理想，我愿一直朝此方向努力。

（作者單位：河南沈丘縣紙店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）