高校輔導員隊伍職業化和專業化問題研究

高思懿

摘 要：隨著我國經濟與科技的快速發展，教育水平也日益提高。近年來，我國高等教育發展迅速，而高校輔導員作為高校大學生思想政治教育與管理的主力軍，在促進大學生全面發展、維護學校穩定等方面發揮著巨大的作用，因此輔導員的職業化、專業化發展已經成為研究熱點。首先闡述了輔導員隊伍職業化、專業化建設的必要性，根據實際情況提出了幾點促進高校輔導員職業化、專業化建設的措施。

關鍵詞：專業培訓；激勵機制；基礎理論

輔導員在保證我國高校大學生學習、生活的順利進行中起著不容小覷的作用，近年來，輔導員隊伍的建設已經成為學術界關注的熱點問題。輔導員崗位的人員結構普遍年輕，具有較大的流動性，缺乏穩定性。基于輔導員崗位的特殊性，如果高校輔導員不主動探索工作的專業化和職業化進程，就會對高校大學生的管理產生不同程度的影響，不利于良好學術氛圍的創建，不利于大學生良好學習、生活的順利開展。對于以上問題，相關學者進行了深入的研究，對高校輔導員職業化、專業化的必要性與內涵進行了探索。本文主要對相關研究成果進行了闡述，對輔導員職業化、專業化建設的措施進行了分析與討論。

一、高校輔導員職業化、專業化的必要性

20世紀以來，隨著我國對教育事業的日益重視，教育部對高校輔導員的職責要求、能力發展以及考核管理等方面都提出了具體的要求與規定。輔導員作為大學生思想政治教育工作的主要實施者與帶領者，是保證高校大學生健康生活與發展的重要力量。因此，建設一支專業化、職業化、高水平的輔導員隊伍是目前我國教育行業關注的重要課題。

在新時期的社會環境下，職業化是高等教育發展的必然要求，輔導員的隊伍建設要抓住時代機遇，充分利用信息化科學技術，對教育資源進行整合與利用，將提高輔導員的整體素質、提高輔導員隊伍的專業化與穩定性作為輔導員建設的目標。目前，大學生的思想政治形勢決定了輔導員隊伍的專業化，輔導員要從思想政治方面對大學生進行教育，對學生思想政治教育進行豐富與創新是高校輔導員職業化、專業化的要求。

二、高校輔導員職業化、專業化的內涵

高校輔導員職業化是指廣大輔導員群體遵循國家教育法律法規與各項政策，根據高校輔導員工作制度規定與現狀，將現有指導與管理工作狀態逐步標準化、規范化、制度化的過程。高校輔導員專業化是指使廣大輔導員群體逐步具有專業標準的知識背景、專業應用技能并獲得相應專業資格的特定發展過程。就我國目前高校輔導員工作狀況來看，建設具有職業化與專業化的輔導員隊伍勢在必行。

三、輔導員隊伍建設的現狀與存在的問題

我國輔導員隊伍建設的過程中仍存在一些問題：當前從事輔導員培訓的體系與機構混亂，輔導員自身存在角色定位模糊、職責不明的現象，對于行政管理、思想政治教育等職責不夠清晰；輔導員隊伍年齡結構較為年輕，隊伍缺乏穩定性；輔導員綜合能力參差不齊，綜合實力亟待提高。總體來說，我國輔導員隊伍的發展前景不夠明朗、出路不定。我國高校輔導員工作的現狀是工作量大，責任重大，發展機會少，收入得不到保障。很多高校輔導員數量嚴重不足，投入學術研究的時間稀少，輔導員隊伍結構不夠和諧。因此我們需要提高輔導員自身素質，增強隊伍穩定性，不斷完善獎勵機制，為輔導員隊伍的職業化、專業化發展奠定良好的基礎。

四、高校輔導員隊伍職業化、專業化建設的主要措施

1.進行專業培訓與學習，提高輔導員隊伍的綜合素養

高校應制定好輔導員的學習與培訓的政策，設置專門的教育機構對輔導員進行知識與技能的培訓。培訓中要長期與短期相結合，按照輔導員的綜合水平與能力進行分級培訓，經過多級培訓逐漸提高輔導員的業務能力與綜合素質。高校應尤其重視對輔導員的思想政治教育培訓，設立輔導員思想政治教育研修基地，兼顧對輔導員的專業知識與思想層次的提高與升華。高校還應結合自身條件為輔導員創造外出深造與學習的機會，鼓勵高校輔導員進行更高學歷的攻讀，不斷改善與優化輔導員隊伍的學歷結構，為輔導員隊伍的專業化奠定良好的基礎。

對輔導員的在職培訓也是輔導員隊伍職業化、專業化建設的重要途徑。高校應根據輔導員的工作特點與自身特長進行個性化的在崗輪訓，包括日常培訓、專項培訓以及實踐培訓等。

可由相關的指導教師進行幫帶活動，充分利用教育教學資源，實現教育工作者之間經驗與技能的交流，促進大學生思想政治工作資源的整合與利用，為大批年輕的輔導員創造一個良好的學習與自我提升的環境。

輔導員自身應重視個人綜合素養與業務能力的提高，不斷努力學習，豐富自己的知識結構；輔導員應及時認識到自身的優缺點，對自己的職業方向進行準確定位，找到自身努力的方向。在平時的工作中，輔導員應勤于思考，在實踐中對工作進行思考與總結，及時改進工作質量，提高自身的德育能力，改善目前我國高校的德育困境。

2.建立選拔、激勵機制，加強輔導員隊伍職業化、專業化建設

高校應不斷完善輔導員培訓與選拔機制，切實按照配比規劃，嚴格進行輔導員的選拔工作。在對輔導員進行選拔中應重視思想政治素質與實際業務能力的考核，改變以往側重學術成果、忽視實際水平與能力的評判標準。高校在對輔導員進行考核中，要把其業務效率與職稱管理結合起來，作為職務晉升與工資的依據。高校應重視對輔導員知識和能力水平的培訓，加強對輔導員從業理念的教育，對其進行思想政治教育、教育學、管理學等相關科學的教育。高校應積極開展由輔導員參加的社會實踐活動，避免出現片面追求知識進修的局面，不斷推進輔導員隊伍職業化、專業化建設。

建立合適的激勵機制也是輔導員隊伍建設的重要措施，高校應在精神與物質兩個方面對輔導員進行適當的激勵，定期進行輔導員評優活動，提高輔導員獻身教育的積極性。高校在對輔導員進行精神鼓勵的同時，必須重視輔導員工作的物質保障。目前，輔導員收入偏低，但任務繁重，工作量與收入不成正比，各方面的因素導致輔導員工作壓力很大。高校內部應加強對輔導員的扶持，為輔導員制定特殊的職稱提拔政策，解決好輔導員的職務聘任問題，適當提高輔導員的物質待遇與收入，提高輔導員崗位的社會地位，讓輔導員安心進行高校學生管理工作，增加輔導員隊伍的穩定性，為輔導員隊伍職業化、專業化建設創造條件。

3.加強基礎理論與應用研究，造就高水平的專業化與職業化輔導員隊伍

高校輔導員不僅要熟悉專業基礎理論，還要具備應用研究的能力。在實踐中不斷探索大學生思想教育的新途徑，對實踐工作出現的問題進行深入分析，總結出適合高校大學生教育的工作經驗，不斷提升自身的思想政治教育水平。輔導員的基礎理論應側重于大學生思想政治教育學科的基本原理與理論，不僅要對思想政治教育學科理論有深刻認識，還要不斷完善實踐經驗，引導大學生思想政治教育工作的科學發展。

開展大學生思想政治教育工作過程中，輔導員應認識到大學生的特殊性，根據思想政治教育工作的特點開展業務。輔導員需要定期維系與大學生之間的關系，及時地關注大學生的思想動態和心理成長，了解每個學生的實際情況與需求。在新時期的網絡環境下，輔導員應深入分析思想政治教育工作的新特點，尋找出實施教育的新途徑與新方法。輔導員只有加強對大學生思想政治教育基礎理論的學習，并且不斷進行深入的應用研究，才能在高校學生管理的道路上出現質的飛躍，從根本上解決輔導員隊伍的專業化和職業化問題。

高校輔導員是大學生思想政治教育的主體和骨干力量，高校大學生的教育與管理工作是一項繁重而艱巨的任務，輔導員需要不斷加強對專業知識與理論的學習，在實踐中不斷探索、總結并完善教育經驗，提高自身的工作成效。高校應對輔導員進行專業培訓，建立完善的選拔、激勵機制，為輔導員提供寬廣的晉升空間，不斷推動高校輔導員隊伍的職業化、專業化發展。

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編輯 趙飛飛