試論中職電子技術基礎教學的改進

徐建周

摘 要：中職學校的教育目標是培養學生的專業技能和服務技能，滿足社會對高技能人才的需求，因此，采用合理的教學方式，提高教學的有效性，培養學生的實踐能力和操作能力，成為中職電子技術基礎教學的主要任務。通過分析中職電子技術基礎教學中存在的問題，指出相應的改進措施，以期為提高中職電子技術基礎教學的效果提供有用的參考。

關鍵詞：中職；電子技術基礎；問題；措施

培養學生的專業技能和服務技能，為社會提供實用型人才，是中職學校教師的教學任務，因此，與以傳授文化知識為主的普通學校不同，中職學校更注重于技術性和職業性。近年來，隨著我國經濟水平的不斷提高，高素質、高技能的實用型人才成為社會市場中的稀缺資源，因此，提高教學的有效性，培養學生的實際操作能力和創新能力，滿足社會對專業的實用型人才的需求，是中職學校穩定發展的前提。

一、中職電子技術基礎教學中存在的問題

1.選用的教材與實際相背離

目前，許多中職電子技術基礎教學的教材內容編制不太合理，與學生的知識水平和學習能力相背離，給學生的學習造成巨大的困擾。而且電子技術基礎教學的教材內容注重知識的嚴密性和邏輯性，過于深奧、艱深，會給中職學生帶來巨大的學習壓力，讓學生產生“學無所用”的想法。例如，中職電子技術基礎中的電路原理部分，有的內容過于深奧，而中職學生的基礎比較薄弱，接受能力有限，無法很好地理解和掌握理論知識，致使中職學生產生厭惡甚至抵觸的心理，進而嚴重降低了教學質量。

2.教學方式陳舊落后

中職學校的培養目標與普通學校的教學目標不同，因此，中職學校應該采用合理的教學方式，培養學生的動手能力和創新能力，但目前許多中職學校依然采用傳統的教學方式，過于陳舊落后，不利于學生實踐能力的提高。在進行電子技術基礎教學時，中職教師采用傳統的注入式教學方式，只注重傳授理論知識，忽視了學生的主體地位，嚴重挫傷了學生學習的積極性，進而限制了學生創造能力和思維能力的發展。另外，許多中職學校的電子技術基礎課程設置不合理，實驗機會較少，沒有給學生提供足夠的實踐條件，從而影響了學生實踐能力的提高

3.忽視了學生的實際情況

與普通學校的學生相比，中職學校的學生文化基礎比較薄弱，學習態度不積極，學習興趣不足，缺乏足夠的學習信心，因而給教學效果造成一定的影響。目前，許多中職學校忽視了學生的特點，沒有全面考慮學生的學習需求和學習能力，盲目地開展教學活動，致使學生的學習興趣降低，進而影響了教學質量。

二、中職電子技術基礎教學的改進措施

1.選用科學的教材

教材是開展教學活動的依據，是指導和支持教學活動的教學資源，因此，中職學校應該選用科學的教材，以確保教學的有效性。中職學校應該根據學生的知識水平和接受能力，結合本校的培養目標，合理選取電子技術基礎教材，大力挖掘學生的潛能，提高學生學習電子技術基礎的熱情，培養學生的實踐能力，以促進學生的發展

2.采用合理的教學方式

中職電子技術基礎是一門實踐性很強的學科，因此，中職教師應該采用合理的教學方式，培養學生的實際操作能力，以增強教學的效果。在具體的教學活動中，教師應該根據教學內容，采用科學的教學模式，以幫助學生更好地理解和掌握抽象的理論知識。例如，在二極管整流電路實驗中，教師可以采用先進的多媒體教學技術，營造出輕松的教學氛圍，讓學生直觀、形象地理解和掌握波形，加深學生的印象，以便于學生理解和掌握。

3.培養學生的實踐能力

中職學校的培養目標是為社會提供高技能的實用型人才，因此，中職學校應該采用科學的教學方式，為學生提供必要的實踐機會，培養學生的實際操作能力，以提高學生的綜合能力。中職學校應該根據電子技術基礎課程的特點，合理安排課程，重視實驗課，為學生提供所需的實驗條件，以提高學生的實踐能力。同時，中職教師應該立足于學生的實際情況，合理設計教學內容，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與到教學活動中來，以提高教學的有效性。另外，中職教師應該尊重學生的心理特點和學習能力，積極發掘學生的優點，增強學生的自信心，以促使學生形成良好的學習習慣。

總而言之，中職電子技術基礎教學具有很強的實踐性，因此，中職教師應該根據中職學校的教學目標，采用合理的教學方式，激發學生的學習興趣，提高教學質量，以提高學生的實踐能力。在具體的教學過程中，中職教師應該根據教學內容，采用先進的教學技術，創設相應的教學情境，提高教學效率，培養學生的實踐能力和創新能力，促進學生綜合能力的全面發展，以滿足社會對高素質、實用型人才的需求。

參考文獻：

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編輯 李建軍