伍美珍少年小說詞語的色彩意義分析

摘 要：本文以兒童文學作家伍美珍五部少年小說作品的色彩詞語為研究對象，根據詞類的不同和構詞形式的特點進行了整理、歸納、分類。依照類別通過典型實例分析，對詞語的表現形式、使用方式及語境下色彩意義的生成等方面做出規律性總結和相應解讀。結合作品中辭格的運用，發掘構成各類辭格獨特表達的關鍵詞，并對其在辭格形成過程中的色彩意義生成做出分析。通過大量的實例解讀和規律的初步總結，我們發現不同詞語的選用在一定情境下生成了風趣夸張的口語色彩、敏感細膩的感情色彩、新穎鮮活的形象色彩等一系列多姿多彩的色彩意義。這些色彩意義促成了伍美珍少年小說創作的個人風格形成，對我們整體認識和深入品味伍美珍少年小說有極其重要的意義。

關鍵詞：伍美珍 少年小說 詞語 色彩意義

一、前言

王泉根曾在《三個層次與兩大門類：兒童文學的新界說》一文中依據兒童年齡段明確把兒童文學劃分為幼年文學、童年文學和少年文學三個層次。①本文筆者以伍美珍少年文學作品《最美的夏天》（文集）和《天藍色的陽臺》（文集）為研究對象，對小說中語氣詞、疊音詞、象聲詞進行整理歸納，嘗試對各類詞語的表現形式、使用方式及語境下色彩意義的生成等方面做出規律總結，以明確各類詞語的選用對其小說時代感和生活氣息總體風格形成的重要作用。

文學活動是文學的話語活動，詞語的存在狀態則是小說文本呈現的言語鏈中最基本的一環。②在概念義、語法義和色彩義構成的漢語詞義系統中，色彩義作為一種非理性的語義要素，具有很強的主觀性與開放性。下面將分類加以說明。

二、語氣詞：口語色彩的凸顯

語氣詞是用在句尾表示陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣和停頓的特殊詞類，有時也可以用在句中表示停頓或強調的語氣。它們總是附著在一個語言片斷末尾，參與語言動態的表達，表示了說話人主觀對話語的附加意味和一些特殊態度。普通話里最基本的語氣詞實際上只有六個：的、了、呢、吧、嗎、啊。③在作家伍美珍的中長篇小說中，語氣詞也有著極其頻繁地使用，在其長篇小說《依蘭花女生》中，語氣詞“了”“哦”分別出現了115次和110次，“啊”（包括“呀”“哪”兩種語音同化形成的變體）出現了65次，“呢”“的”“吧”“嗎”“哎”則分別為47次、44次、42次、30次和26次，“啦”和“嘛”出現超過10次，而“咧”“嘍”“耶”等則出現相對較少。由此可見，在伍美珍作品中，基本語氣詞延續了它們使用的普遍性，但“哦”的頻繁使用則是作品語氣詞選用的一個特點，不同語氣詞的連用也形成了作品表情豐富的特色，活躍了整個故事敘述的氣氛，詞語口語色彩的凸顯使整部作品極具時尚氣息。下面就以“哦”在文本中的使用為主要觀察點，分析一下作品中語氣詞的使用方式及表達效果。

1.“哦”單獨用于句尾，表示祈使、感嘆等語氣。

（1）這是我在心里輕輕地呼喚了千遍萬遍的一個名字哦。

（2）好聰明的孩子，以后，一定要上大學哦！

2.“哦”用于句中，表示停頓，舒緩語氣及對同句后面內容的銜接照應等。

（3）“還有哦，他和莫卡，到底有沒有成呢？”我繼續自言自語著。

（4）“搞沒搞錯哦，大姐啊，這可是清華耶！”我沖著莫卡大叫大嚷。

（5）哎哎，我還告訴你一個秘密哦，不許你告訴別人！

3.“哦”和其他語氣詞連用，表示語氣的強調。

（6）可是，莫卡離美女的標準實在是有點距離的哦。

（7）“外婆哦，我很想你的哦！”我拉著外婆的手撒嬌。

4.“哦”和不同的語氣詞、感嘆詞同用于一句話中，夸張起伏地表現人物情感。

（8）嗯，依蘭，你是香香公主哦，身上有一股天然的香味哎！

（9）喔，這樣子有點狼狽哦，似乎有點像只小狗一樣哎！

在《現代漢語詞典》中，對“哦”的解釋是“嘆詞，表示將信將疑或領會、醒悟”。④按這種解釋，“哦”應該只能作為獨立語在句子中出現，而實際情況是受許多港臺影視作品的影響，“哦”的語氣詞用法已經在人們的日常生活中泛濫開來。⑤在伍美珍的許多小說作品中，“哦”除了作為嘆詞用于句首表示醒悟、領會之外，更多地是作為語氣詞用于句中或句末表達更為豐富的含義，體現出其凸顯情感的語用功能，如例（2）中蘊含的長輩對晚輩的愛憐與鼓勵，例（8）中好朋友間評價外表的俏皮趣味。

日常生活中，學生使用一定量的語氣詞是表達、宣泄情感及張揚個性的一種方式，他們所用的語氣詞總會受到一定時期內時尚文化的影響，于是一些新的語氣詞或普通語氣詞的新表達式就會不斷涌現。作者對原生態的學生口語尤其是校園語言生活的新變進行選擇、提煉、加工，把那些學生群體認同的交際符號巧妙地穿插到作品的語言表達之中，尤其集中在細節描寫、心理活動的展現、人物對話這三類情境中，從而使作品的語言大眾化、生活化，更加貼近讀者的日常生活，使得讀者與作品之間的審美交流過程更加流暢，讀者放松身心和進行精神交流的閱讀需求就會在更大程度上得到滿足。⑥

三、疊音詞：形象色彩的生成

疊音詞語指構詞上具有疊音形式的詞語類聚，是漢語所獨具的構詞形態。疊音形式對性狀具體化的特殊表現和功能，更是漢語形象色彩表現手段的一種特色。⑦伍美珍少年小說中也大量使用了疊音詞語，下面主要以《最美的夏天》中疊音詞語的具體形式和表現功能來展開分析。

在《最美的夏天》中，疊音詞語主要表現為“AA式”和“ABB式”，“AABB式”和“ABAB式”亦有運用。作為主要使用形式的“AA式”和“ABB式”疊音詞語，常常用來描摹人物神情舉止和刻畫事物的外觀形態。

首先，作者通常反復用同一疊音形式來表現和強化同一人物的心理、神情舉止和性格特征。如：

（10）盛夏輕輕地尖叫起來，一手撫住被風吹得站起來的頭發，一手忙亂地去壓住裙擺。

（11）盛夏發自內心甜甜地笑起來，輕輕地替吉吉擦掉淚水。

（12）“喂——”盛夏輕輕地說。她突然低下頭，臉微微地紅了。

（13）眼眶里還有淚水的盛夏，竟然和韓冬一起，輕輕地笑了起來。

盛夏成長在山區，她渴望以優異的成績走出大山看到外面的精彩世界，當一位北京來的男孩出現在她的生活中的，少女自身的羞澀和對異性的朦朧愛慕通過一系列“輕輕”的舉動展現出來，作者在對北京男孩的一些行為描寫中也多次使用了“輕輕”這一疊音形式，體現出他在維系與盛夏之間情誼時的小心謹慎，“輕輕”的反復使用更好地營造了少年們珍視美好情感的整體氛圍。

其次，作者也經常將不同的疊音形式，精心地經營于同句或鄰近片段中，使人物形象更為鮮明，性格更為凸顯。如：

（14）她瘦瘦的，兩根麻花辮子從扁扁的腦袋上垂在胸前，眼睛睜得圓圓的，紅潤的小嘴巴嘟嘟著，好可愛地依偎在爸爸的懷抱里。

（15）放學了，教室里人走得空落落的。韓冬煩躁地走到窗前，看著那灰蒙蒙陰郁的天空，想著自己的心事。

（16）“對不起！你怎么樣？”他急慌慌跑過來，胖乎乎的臉上掛滿了擔心。

作者用一連串的疊音形式寫出了童年劉亦潔與爸爸合影時的一臉幸福，這種描寫與她在父親過世后的狀態形成強烈反差，此時的她留著“碎碎的”短發，作業本上總有“淡淡的”血漬，有時在病床上被“粗粗的”繩子捆綁著。這種鮮明的對比不禁引起讀者深深的同情，形象的疊音形式使用也讓讀者體味更為深刻。在例（17）中，“空落落”“灰蒙蒙”共同寫出了夾在父母矛盾之中孩子們內心的真實感受，這是一種無奈與困惑的糾纏卻又無處去傾訴排解。

我們還發現，作者在用不同的疊音詞語對同一人物的行為、性格敘述刻畫時，往往會選用一串基調、節奏較為一致的疊音詞語以完成對人物某一特征的強化和渲染。例如：

（17）那個男生還站在旁邊，兩眼直愣愣地看著她。

（18）遠哲呆呆地看著她，迷醉在她那清純動人的笑容里了。

作者用“直愣愣”“呆呆”等詞語寫出了一個面對心愛女生稍顯笨拙的男生形象，男生在情態上總是那么過于直接或者說不知所措，卻又顯露出他的真誠心意。在例（10）～（13）的引例中，我們同樣可以發現，作者選用了“輕輕”“微微”“甜甜”“悄悄”“靜靜”等一系列表示較輕程度的疊音形式來體現盛夏的羞澀內斂的特質。

四、象聲詞：形象色彩的激活

象聲詞是指模擬聲音的詞。它通過對語音的描摹來引發審美主體對相關事物形象的豐富聯想，從而給人以如臨其境的實感。⑧伍美珍小說中也有一定量的象聲詞使用，我們從兩本小說集中任意抽出一些詞語。如：

哇哇、嗚嗚、呼呼、噌噌、嘻嘻、呵呵、哼哼、哈哈、咚咚、嘩嘩、嗷嗷、咯咯、嘩啦啦、呼拉、咕咚、喀噠、啊嗚啊嗚、嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈、稀里嘩啦、噼里啪啦、吧嗒吧嗒

從上面的例子中我們不難發現這些易讀上口的平聲詞語多以重疊的形式來表示聲音的連續不斷，用緊迫的節奏來營造一種熱鬧氣氛。象聲詞只有在一定的情景下，它們描摹聲音，激活場景的功能才能最有效顯現出來。如：

（19）邱佳吃得“啊嗚啊嗚”好快樂哦，悠池看著邱佳，笑得像哥哥。

（20）當她收到一個扁扁的包裹，上面用彩筆標著“生日快樂”四個字的時候，她的心就像是彩色的氣球，嘩啦啦就要飛上了天空。

（21）“哈哈哈，我是天才！”韓冬發出櫻木花道一般的恐怖笑聲。

（22）心，像是敲起了一面小鼓，歡快地跳躍起來：咚！咚！咚！

（23）麥琪一開口說話，就像止不住的水龍頭，稀里嘩啦的。

例（19）～（23）象聲詞大多用于表現人物的快樂狀態，在人物對話，尤其是人物的行為或心理描寫中直接運用。象聲詞通過象征性模擬某種聲音激活了詞語本身豐富的聽覺形象色彩。作者對聲音近乎夸張地模擬把聽覺和視覺結合起來，極大地豐富了象聲詞的表現張力，使讀者對所涉情境產生熟悉感，從而能給人如聞其聲，如臨其境的閱讀體驗。

五、結語

色彩義作為一種非理性的語義要素，有很強的主觀性與開放性。語氣詞、疊音詞、象聲詞在伍美珍少年小說中的頻繁使用，豐富了詞語的色彩意義的生成與傳達，使作品兼具風趣夸張的口語色彩、敏感細膩的感情色彩、新穎鮮活的形象色彩，共同促成了伍美珍少年小說創作的個人風格的形成。

注釋：

①王泉根.現代中國兒童文學主潮[M].重慶：重慶出版社，2000：

504.

②⑦楊曉黎.魯迅小說詞語的形象色彩義解讀[J].北京大學學報

（哲學社會科學版），2005，（2）.

③黃伯榮，廖序東.現代漢語（下）[M].北京：高等教育出版社，

2002：45-48.

④中國社會研究院語言研究所編.現代漢語詞典[Z].北京：商務印

書館，2002：941.

⑤潘泰.語氣詞與影視語言的“港臺腔”[J].南昌高專學報，2008.

⑥李曉茜.秦文君“賈里”系列校園小說語言特色分析[D].呼和浩

特：內蒙古師范大學碩士學位論文，2007.

⑧劉叔新.漢語描寫詞匯學（重排本）[M].北京：商務印書館，

2005：203-213.

參考文獻：

[1]馬力.建構與解構：一個文學史現象[M].北京：中國社會科學出

版社，2004.

[2]楊振蘭.動態詞彩研究[M].濟南：山東人民出版社，2003.

（許丹荔 安徽合肥 安徽國際商務職業學院 231131）