借助影視，提升理解——淺析影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

◎徐貴榮

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借助影視，提升理解——淺析影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

◎徐貴榮

現(xiàn)在，許多文學(xué)作品已經(jīng)被拍攝成影視作品，而選入現(xiàn)行語(yǔ)文教材的名篇佳作也不在少數(shù)。這些作品被拍攝成影視作品，但并不是原原本本地“照搬”上了銀幕，而是經(jīng)過(guò)改編與加工，不過(guò)這些影視作品卻可以為語(yǔ)文教學(xué)提供非常好的資源。

一、恰當(dāng)?shù)匾胗耙曌髌罚ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣

有一些作品，離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)，單純依靠學(xué)生的閱讀理解，對(duì)文本的解讀很難達(dá)到一定的深度。而在此時(shí)就可以借助影視作品，教師可以選擇合適的、恰當(dāng)?shù)钠瑪嘞驅(qū)W生展示，通過(guò)直觀的欣賞，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)就容易，也更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）課前欣賞，激發(fā)興趣。在正式講課時(shí)，教師可以向?qū)W生播放幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的片斷，雖然這些片斷不是連續(xù)的，但是很容易就調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生欣賞完這幾個(gè)片斷之后，不但愿意去一看究竟，而且對(duì)于課文內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解。這時(shí)候再讓學(xué)生去閱讀，他們一方面會(huì)有興趣，另一方面會(huì)帶著自己已經(jīng)獲得的“點(diǎn)”式知識(shí)去把握課文內(nèi)容。

（二）初讀加入，化解疑難。學(xué)生在對(duì)課文有了初步感知之后，必定會(huì)有一些疑問(wèn)，而有一些問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)自己的努力解決，但是還有一些則需要獲得幫助，如果這些問(wèn)題能有相應(yīng)的影視資源來(lái)幫助學(xué)生解決，學(xué)生的理解就會(huì)更加深入。

（三）課中展播，深入理解。在教學(xué)中，有一些問(wèn)題學(xué)生在理解時(shí)不到位，或者理解不清楚，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)難點(diǎn)難以突破。雖然有時(shí)候教師講了很多，但是在學(xué)生這里很難形象化，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些內(nèi)容缺乏了解與感受，學(xué)生并不明白相關(guān)內(nèi)容，但如果讓學(xué)生來(lái)欣賞一些影視資源，學(xué)生就很容易理解了。例如讓南方的學(xué)生去想象一下“北國(guó)風(fēng)光”，很多學(xué)生很少見(jiàn)到雪或者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，怎么可能想象得出來(lái)呢？即使通過(guò)教師的描述也只能得出一個(gè)字“白”，而無(wú)法體會(huì)到雪景的美麗，但是通過(guò)影視資源，學(xué)生就可以獲得直觀而真切的感受。

（四）課后總結(jié)，深化主題。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師每教學(xué)完一篇文章都要進(jìn)行一下小結(jié)。小結(jié)一方面可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一下梳理，使之系統(tǒng)化，同時(shí)也是對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)提出要求。但如果老師經(jīng)常用口語(yǔ)表達(dá)，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩之情，如果在總結(jié)時(shí)引用影視作品，把教師要說(shuō)的話用影視資料表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生就會(huì)更有興趣。

二、借用禑資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

（一）借用人物臺(tái)詞，了解人物性格。影視作品雖然經(jīng)過(guò)改編，但是為了塑造人性格特征，會(huì)將對(duì)一些重要人物進(jìn)行重點(diǎn)化處理，這樣一來(lái)一些重點(diǎn)臺(tái)詞就可以揭示人物的典型性格。學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)人物性格特征有了一定的了解之后，再向?qū)W生播放展現(xiàn)他們性格的臺(tái)詞內(nèi)容，就可以使學(xué)生更加深入地了解人物性格。

（二）巧用畫音，體會(huì)情感。影視作品中為了營(yíng)造場(chǎng)景氣氛，一般都會(huì)加入一些背景音樂(lè)，其實(shí)在配樂(lè)朗讀中也是力求將音樂(lè)與朗讀結(jié)合起來(lái)，這樣可以促進(jìn)讀者與聽(tīng)眾的理解。某些時(shí)候，我們也可以選擇一些影視作品，通過(guò)讓學(xué)生觀賞圖畫，欣賞音樂(lè)從而達(dá)到理解文本的目的。

借助影視內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的補(bǔ)充。從傳播學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，如果信息來(lái)源的可信度比較高，聽(tīng)眾就愿意接受。在教學(xué)中，一些內(nèi)容如果讓教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出，學(xué)生則不太愿意聽(tīng)，或者一些內(nèi)容由教師來(lái)解釋不能夠說(shuō)清楚，就可以從影視資源中來(lái)請(qǐng)“老師”。教師通過(guò)向?qū)W生播放一些影視作品，讓學(xué)生直觀地獲得認(rèn)知，學(xué)生也容易理解。

（三）利用影視作品，引發(fā)學(xué)生思考。文學(xué)作品所改編的影視作品，雖然以文學(xué)作品為根源，但是影視藝術(shù)并不是完全照搬原著，多少都進(jìn)行了改編。教師如果將這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)過(guò)程中向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，這實(shí)際為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了另一個(gè)版本的內(nèi)容，同樣也會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，為什么兩者之間會(huì)有所不同呢？從而拓寬了學(xué)生的思維。

三、合理使用，提升效果

（一）注意選擇合適的版本。由于一些文學(xué)作品被翻拍了數(shù)次，而這就使得不同的版本作品的質(zhì)量參差不齊。或許有些作品將這一部分內(nèi)容當(dāng)成了重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)展示，另一部則把那一部分內(nèi)容當(dāng)成了重點(diǎn)，而這些作品并不是每一個(gè)都適合作教學(xué)資源。因此具體用哪一版本作品，教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備，以求其能發(fā)揮最大作用。

（二）選擇合適的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，影視作品能為教學(xué)服務(wù)的內(nèi)容也就是其中的片斷，但是這些片斷內(nèi)容并不一定就是完全按照文本內(nèi)容來(lái)拍攝的。有時(shí)候一項(xiàng)內(nèi)容需幾個(gè)片斷來(lái)展現(xiàn)，這就需要教師精心去挑選合適的內(nèi)容來(lái)作為教學(xué)資源利用，不能不加選擇地進(jìn)行播放，將課堂變成了“影院”。

（三）注意使用方式。將影視作品轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，必須要為教學(xué)服務(wù)，因此就得注意其對(duì)教學(xué)的輔助作用的發(fā)揮。是選取其中的畫面還是利用影視片斷，是在開(kāi)課時(shí)使用還是在結(jié)束時(shí)使用等問(wèn)題，教師必須認(rèn)真考慮，這樣才有可能使影視作品的作用最大化。

總之，影視作品是非常好的教學(xué)資源，但是在使用過(guò)程中，要注意將影視資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。通過(guò)影視資源的運(yùn)用，語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，也為學(xué)生學(xué)習(xí)展現(xiàn)更多的內(nèi)容，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

（徐貴榮 甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）