信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合的研究

高愛(ài)芳

摘 要：在英語(yǔ)課堂中適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可為學(xué)生提供豐富而又有感染力的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。善用信息技術(shù)，讓聲音叩響思維之門(mén)；巧用信息技術(shù)，讓語(yǔ)言點(diǎn)燃思維之花；活用信息技術(shù)，讓文字訴說(shuō)內(nèi)心情感。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；思維；情感

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0058-01

錢(qián)學(xué)森先生對(duì)未來(lái)教育的闡述是：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”，可見(jiàn)教育要充分并恰當(dāng)?shù)乩煤眯畔⒓夹g(shù)才能不斷發(fā)展。如何利用信息技術(shù)為學(xué)生拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？從以下三個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、善用信息技術(shù)，讓聲音叩響思維之門(mén)

語(yǔ)言首先是有聲音的，只有在有聲環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才能培養(yǎng)好學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)主要是靠教師和錄音機(jī)完成的，使用錄音機(jī)播放，倒磁帶會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間；如果教師口頭說(shuō)聽(tīng)力內(nèi)容的話，既要保證課堂秩序，又要掌握聽(tīng)力節(jié)奏以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有失誤是常有的事。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，不容易控制。現(xiàn)代信息技術(shù)則彌補(bǔ)了這些不足。運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的媒體播放器，比如Media Player等，教師可以調(diào)節(jié)速度以及重復(fù)播放，也可以認(rèn)真觀察學(xué)生聽(tīng)的情況，并在重難點(diǎn)處停頓講解。比如學(xué)習(xí)3B unit5 How old are you這一課中的數(shù)字后，可以播放洪恩英語(yǔ)的一個(gè)原聲英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生聽(tīng)并且回答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)力得到了鍛煉，思維熱情高，他們希望能聽(tīng)懂動(dòng)畫(huà)人物的對(duì)話，獲得成就感。通過(guò)多媒體技術(shù)播放原聲電影或是欣賞英文歌曲，豐富的內(nèi)容能產(chǎn)生巨大的感染力，效果會(huì)更好。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，聲音沖擊著他們的大腦，他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)言交際的需求。這樣的效果，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。

二、巧用信息技術(shù)，讓語(yǔ)言點(diǎn)燃思維之花

語(yǔ)言的最高境界不是掌握語(yǔ)言形式，而是掌握語(yǔ)言形式以完成語(yǔ)言交流功能。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，具有工具性的特征，所以，學(xué)生必定要多說(shuō)才會(huì)發(fā)揮它的價(jià)值。信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高提供了廣闊又真實(shí)的空間。首先，教師可以用信息技術(shù)設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生有興趣去說(shuō)。比如，3B Unit3 Is this your pencil？Is this/ that ...？ Yes， it is. No， it isnt. 在操練這個(gè)句型時(shí)，就可以用白板的隱藏模板設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎游戲，在模板下放入文具圖片或食物圖片等。游戲中點(diǎn)開(kāi)其中一塊小板，呈現(xiàn)部分圖片，讓學(xué)生用該句型猜測(cè)板后面到底是什么。前三排的學(xué)生用Is this...？ 后三排的學(xué)生用Is that...？ 根據(jù)猜測(cè)來(lái)回答Yes， it is. / No， it isnt. 如果學(xué)生猜了幾次還猜不出來(lái)，就再點(diǎn)開(kāi)其中一個(gè)板，學(xué)生再猜。在這猜一猜的過(guò)程中，學(xué)生積極性高漲，思維特別活躍，都努力想猜對(duì)，學(xué)生自然而然就愿意說(shuō)英語(yǔ)了，并且猜對(duì)了還可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，好勝的心理讓他們忘記了恐懼。其次，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生有內(nèi)容說(shuō)英語(yǔ)。例如，3B unit7 On the farm，該課主要學(xué)習(xí)用“What are these/ those？ Theyre....” 和“Are these/ those...？ Yes， they are. No， they are not.”談?wù)搫?dòng)物和水果。教師可以用圖片、動(dòng)畫(huà)等元素設(shè)計(jì)以下三個(gè)場(chǎng)景：In the classroom，In the clothes shop， In the toy shop。學(xué)生可以選擇一個(gè)情境進(jìn)行小組合作對(duì)話，他們可以自由融入一些其他的交際語(yǔ)，如 How are you這也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。巧用信息技術(shù)，在語(yǔ)言的交流碰撞中，學(xué)生思維的靈活性也增強(qiáng)了，還能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)運(yùn)用到生活中去。

三、活用信息技術(shù)，讓文字訴說(shuō)內(nèi)心情感

學(xué)生心中的情感如何傾訴出來(lái)呢？這就要靠文字了。小學(xué)生的思維邏輯能力還不是很強(qiáng)，僅靠教師說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)作內(nèi)容，還不能完全發(fā)散他們的思維。這時(shí)，教師可以用多媒體開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)不同的寫(xiě)作主題，收集相關(guān)的資料，制成課件，呈現(xiàn)生動(dòng)的圖片或播放一段故事，讓學(xué)生觀其行，聞其聲，然后有感而寫(xiě)。通過(guò)課件學(xué)生可以獲得更多的寫(xiě)作信息，寫(xiě)作的欲望也就更加強(qiáng)烈了。寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤需要及時(shí)糾正，白板是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，先將寫(xiě)作案例拍照導(dǎo)入到白板軟件中，然后打開(kāi)白板工具條，里面有各種顏色的筆、橡皮，以及標(biāo)記等。教師可以一邊講解，一邊用白板筆做記號(hào)，將重點(diǎn)句型的錯(cuò)誤標(biāo)記出來(lái)引起學(xué)生的重視。利用信息技術(shù)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的另一條非常好的途徑就是建立班級(jí)blog，實(shí)現(xiàn)智慧共享。教師建好班級(jí)博客后，每周讓學(xué)生想一個(gè)有趣的話題，可以聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)，有話講的同學(xué)可以上博客盡情書(shū)寫(xiě)自己的趣事。教師不用做過(guò)多語(yǔ)法上的要求，主要是鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，同時(shí)可以評(píng)出每月博客之星，將寫(xiě)的好文章拿到課堂中一起欣賞。讓學(xué)生撰寫(xiě)博客既是對(duì)他們知識(shí)、靈感的記錄，也是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的反思和總結(jié)，學(xué)生間的思想情感相互交流，能夠增進(jìn)同學(xué)間的友誼，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)給英語(yǔ)教學(xué)提供無(wú)盡的動(dòng)力，推動(dòng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教材觀念與形式，以及教學(xué)思想和理論不斷前進(jìn)。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段取長(zhǎng)補(bǔ)短，用之有度，為英語(yǔ)課堂錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

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