翻轉課堂在信息技術教學中的應用研究

王婷婷

摘 要：信息技術教學的主要目的是培養學生的信息技術水平，將翻轉課堂引入信息技術教學中，有利于加強學生的學習興趣，培養學生獨立思考、自主學習的能力。教師要提升教學素質，充分備課，以學定教；學生要自主選擇學習，建群分組，提高學習成效；還要定期舉辦成果交流會，分享成果，共同進步。

關鍵詞：翻轉課堂；信息技術課程；以學定教；學習能力

中圖分類號：G421；G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0038-01

在信息技術課程教學過程中，要求學生多做、多練、多交流，提高學生的協作交流的能力。翻轉課堂在信息技術教學的應用，不僅能提高學生的學習興趣和學習能力，還提高了信息技術教學的質量。

一、教師要提升教學素質，充分備課，以學定教

在信息時代，信息技術更新換代的速度加快，教師要不斷學習，充實自己，提升教學素質。傳統的課堂教學是將學生課前預習和教師充分備課結合在一起。在翻轉課堂中，教師要課前備課，備課的前提就是要熟悉教材，充分了解教學內容和設計教學流程。根據學生的知識水平和教學的重難點來設計練習題，還要根據學生的習題完成情況和所提出的問題來調整教學內容，進一步優化教學設計，這就是所謂的“以學定教”。教師在課前要根據教學內容和教學問題制作教學視頻，并充分利用教學視頻，讓學生先學。在翻轉課堂中，主要是教師將學習材料下發給學生，讓學生自主學習，教師給予指導。翻轉教學對教師和學生提出了更高的要求，學生要完成導學材料中的練習題，并針對練習題中的問題做出思考，嘗試著用相關的信息技術進行操作。在操作過程中，學生會遇到不同的困難和問題，這會促進他們進一步思考，進而更加努力地去學習。這時，學生會打開教學視頻，并根據教學視頻有針對性地進行學習。

二、學生要自主選擇學習，建群分組，提高學習成效

在信息技術教學中，教師要主張學生自主學習，讓學生通過自己的努力將信息技術知識掌握得更加扎實穩固。在信息技術翻轉課堂中，教師可以充分利用信息技術，將導學材料傳送至服務器。導學材料下發給學生后，學生就可以邊看視頻邊操作，使課堂任務得到基本完成。對于學習成績不同的學生來說，優等生可能不需要觀看教學視頻就能完成每天的學習任務，中等生可能需要邊看邊操作就能學會，而對于成績稍差的學生來說，除了導學視頻之外，還需要教師的輔助教學才能完成學習任務。將翻轉課堂應用于信息技術教學，教學效果顯著。

在信息技術教學過程中，教師可以建立一個QQ群或者建立一個flp服務器，為學生下載、上傳學習資料與線上討論提供一個平臺。學生加入教師指定的QQ 學習交流群，進行學習經驗的交流，分享學習經驗。教師可以根據學生的學習實際將學生分為A、B、C三大類，A代表著優等生，B代表著中等生，C代表著學困生。教師要根據這三大類，盡可能公平地將學生分組，并保證組與組之間的競爭水平相差不多。教師要在每一組成員中選出一名成績優異的學生為組長，再由組長建立一個組內QQ群，這樣讓學生不但能在班級QQ群中交流學習，而且還能進行組內討論。這不僅擴大了學生的學習空間，也讓翻轉課堂在信息技術教學中有用武之地。

三、定期舉辦成果交流會，分享成果，共同進步

教師在教學過程中，要定期為學生舉辦成果交流會，讓學生多看他人的作品，在他人作品中尋找亮點，學會主動思考。讓學生將自己已經構思好的創作意圖表達出來是信息技術學習的一個難點，是繪畫還是制作動畫，是制作網頁還是電子報刊，需要學生自主選擇。他們會通過網上查詢資料或觀看學習視頻，也會通過QQ 群進行討論，切磋交流，充分了解相關信息之后，自己動手操作。學生在切磋交流的過程中，學到更多的知識，了解更多的信息，使學生的信息技術不斷提高，學生之間能夠共同進步。在信息技術教學中，教師可以將學生分成不同的學習小組，組織各小組進行成果匯報，將學習中所獲得的成果在課上分享給大家。分享的內容有課前準備學習資料的心得、對問題解決的方法、組內討論交流過程中匯總的學習經驗等。通過演講的方式進行成果展示，接受其他小組的提問，并給予相應的解答。教師在這個過程中要組織好學生的成果展示，并有針對性地對學生的問題提出點評，給出建議。在翻轉課堂中，教師定期組織成果展示和成果交流很有必要，這不但能培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣和信息技術水平，也讓學生在分享和交流的過程中，自主學習能力越來越強。

四、結束語

隨著信息化時代的到來，我國的信息化工作也越來越受到教育工作者的重視。廣大教師對如何將信息技術與課堂相結合，如何優化教學設計作出了探索。在這樣的大背景下，翻轉課堂的出現，為教育工作者提供了一種有效的教學方法。將翻轉課堂教學模式應用到信息技術教學中，能使學生的信息素養得到培養，能有效地提升學生自主學習、獨立思考的能力，學生的協作交流能力也得到相應的鍛煉與提高。

參考文獻：

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