發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)打造高效數(shù)學(xué)課堂探討

朱曉鳳

摘 要：信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)思想已經(jīng)滲透到所有的學(xué)科領(lǐng)域。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)多元智能；給予學(xué)習(xí)支持，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力；導(dǎo)航思維過(guò)程，奠基數(shù)學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；高效課堂；信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0028-01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要改變教師示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索與交流合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要逐步改變內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓教與學(xué)的模式更加契合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生的認(rèn)知需要，要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體的介入，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察、分析比較、綜合、推理假設(shè)等。通過(guò)現(xiàn)行的多媒體技術(shù)，促進(jìn)師生交往形式的發(fā)展，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、踴躍展示、互相評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)模式。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供技術(shù)性的支持與幫助。

一、豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)多元智能

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀研究表明，學(xué)習(xí)是學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)，任何他人的傳授和指導(dǎo)都代替不了學(xué)生的自主探索。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，單一的學(xué)習(xí)方式容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，豐富多彩的學(xué)習(xí)形式會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)驅(qū)力。而現(xiàn)行的班級(jí)授課制中，整齊劃一的形式很難滿足個(gè)體多元化智能的需要，理想的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)選擇與之匹配的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，力求讓所有學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，能收到比較好的效果。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)面積”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)面積的概念有清晰的認(rèn)識(shí)，教師首先借助投影儀展示兩個(gè)學(xué)生的手掌圖形，引導(dǎo)學(xué)生比較其大小。然后用 PowerPoint出示了一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形和一個(gè)邊長(zhǎng)3厘米的正方形，指導(dǎo)學(xué)生比較它們的大小。最后用幻燈片呈現(xiàn)了長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形與邊長(zhǎng)3厘米的正方形，讓學(xué)生比較大小。在學(xué)生實(shí)際操作中，裁剪拼貼有一定的困難，教師可以運(yùn)用相關(guān)的多媒體技術(shù)進(jìn)行剪裁組合，完成面積大小的比較。在學(xué)生對(duì)面積的概念有了初步的體驗(yàn)后，教師可以設(shè)計(jì)對(duì)比性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用七巧板在投影儀上拼出不同的圖案，再比較這些組合圖形的周長(zhǎng)和面積的大小。在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在方便快捷中完成知識(shí)的理解和儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的高效發(fā)展。需要引起重視的是，教學(xué)多媒體的加入不能代替學(xué)生的思考和操作，需要學(xué)生深入體驗(yàn)和探究的環(huán)節(jié)，不能過(guò)多地依賴多媒體。

二、給予學(xué)習(xí)支持，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和訓(xùn)練是有計(jì)劃有方法的，其中，最為重要的就是要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇支持性的輔助材料，按照個(gè)體能力發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練。多媒體技術(shù)對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果有著特別的價(jià)值和意義。例如，一位教師在教學(xué)“用字母表示數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，首先與學(xué)生一起玩游戲。多媒體出示一個(gè)百寶箱，教師現(xiàn)場(chǎng)依次輸入數(shù)字1、4、5、13……電腦依次輸出數(shù)為：3、12、15、39……教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)輸入數(shù)和輸出數(shù)之間的關(guān)系后，師生繼續(xù)對(duì)口令玩游戲。當(dāng)教師將輸入數(shù)定為x時(shí)，學(xué)生脫口而出，輸出數(shù)3x；當(dāng)教師指出輸出數(shù)是27a時(shí)，學(xué)生給出了輸入數(shù)9a。師生交流討論，輸入數(shù)和輸出數(shù)之間有著怎樣的關(guān)系，怎樣表達(dá)才會(huì)更簡(jiǎn)潔。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用字母表示輸入數(shù)和輸出數(shù)之間的關(guān)系更為直接和方便，人工智能與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著緊密的關(guān)聯(lián)。因此，課堂應(yīng)該增加必要的信息量，讓學(xué)生自主收集需要的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自我分析與歸納。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行觀察、比較、推理、假設(shè)等思維活動(dòng)，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑與內(nèi)涵，讓自主探索、合作交流成為數(shù)學(xué)課堂的主流活動(dòng)，借此激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育。

三、導(dǎo)航思維過(guò)程，奠基數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。為了把握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，教師需要借助一定的媒介將學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)充分展示出來(lái)，在團(tuán)隊(duì)合作交流中補(bǔ)充、發(fā)展和升華。現(xiàn)代教學(xué)媒體有著諸多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)條件，能將有限拓展為無(wú)限，將細(xì)微之處放大，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)等等，這些都是數(shù)學(xué)思想教學(xué)的基礎(chǔ)。例如，一位教師在教學(xué)“圓的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將圓紙片平均分成4塊，拼一拼；再平均分成8塊，拼一拼……當(dāng)學(xué)生平均分成36等份、72等份后，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成的圖形并不是規(guī)則的長(zhǎng)方形，思維發(fā)展有了障礙。教師及時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果分的份數(shù)繼續(xù)增加，那么拼成的圖形將會(huì)逐步接近長(zhǎng)方形。緊接著，教師播放動(dòng)態(tài)的課件，將轉(zhuǎn)化前和轉(zhuǎn)化后的圖形進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀察圓和長(zhǎng)方形的關(guān)系。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，它們的面積是一樣的，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑。這樣，圓的面積計(jì)算方法迎刃而解。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺，新型媒體的介入必然導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式等的變革，一系列的變化都將朝著課程信息化的目標(biāo)發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，優(yōu)化組合諸多媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)潔高效。要關(guān)注學(xué)生的需要與能力，讓多媒體有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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