韓漢語音對比與韓語語音教學研究

何強

摘 要：對比韓語漢字詞與中文詞匯，分析韓語與漢語的語法上的差異性是實施韓語教學的關鍵。從理解韓語與漢語不同的語音系統、仔細觀察難發的語音現象、及時糾正錯誤發音三方面研究韓語語音教學策略。

關鍵詞：韓語；語音對比；語音教學；能力培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0021-01

語音是構成語言的最基本要素，其準確程度，直接關系著學生在聽、說、讀、寫、譯等各個方面的學習效果，關系著高校應用型人才的培養，對促進外語教學具有非常重要的意義。中國與韓國屬于同一個文化圈，當漢字逐漸滲透到韓國的語言體系中后，在長期的歷史發展進程中，漢字在形態與字義同剛傳入的初期相比較，只有一小部分的文字與漢字保持一致，而大部分的漢字已經發生了明顯變化。

一、漢字詞與中文詞匯的對比

將韓語的漢字詞與中文詞匯在意義、形態等方面進行對比分析發現，可以將其歸納為以下同形同義詞、同形異義詞及異形同義詞三種類型。

（1）同形同義詞。在韓國的漢字詞中，存在與中文詞匯在字形及意義雙方面相同的詞匯，稱之為同形同義詞，由于具有相同的意義及詞序。所以，對于韓語學習者而言，同形同義的詞匯比較容易掌握。例如，性格、教授、大學生、動物、警察、疾病等。

（2）同形異義詞。雖然漢字相同，但是在意義上存在較大的差異，也是最容易發生誤解的一類詞匯。所以，在學習韓語的過程之中，應提高認識，盡量避免受到母語的干擾與影響。此外，同形異義詞可以劃分為完全異義詞及部分異義詞。其中，同形完全異義詞指的是完全不同的詞義，雖然字形及字數是相同的，但是，字的排列順序存在不同。對于剛學習韓語的人來說，會因此而導致各種笑話及誤解。因此，教師在詞匯的教學過程中，應將理解詞匯間的不同意義作為教學的重點內容，嚴格禁止濫用詞匯以及用表面文字解釋詞匯內涵的錯誤做法。例如，汽車：（中文）汽車、（韓文）火車，高等學校：（中文）大學、（韓文）高中，與之相類似的詞匯，如若按照字面的漢字意思進行隨意的解釋，則會產生較大的誤會。所以，在對漢字詞的理解上要防止望文生義的現象發生。同形部分異義詞指的是與中文的漢字具有同一種的解釋，在中文解釋中，還會具有其他的含義。例如，愛人：（中文）妻子或丈夫、（韓文）情人，單位：（中文）部門職業、（韓文）重量、長度等的標準。上述的同形異義的漢字詞，雖然詞義上不是完全相同，但是在一定程度上與中文詞匯存在關聯。這一類型的詞匯在日常生活中使用的頻率較高，對于學習者而言，易受到自身母語的影響，容易造成運用自身母語知識對韓國漢字進行理解與推測、造成較多理解方面的偏差及曲解。因此，在學習上述漢字詞中，應對韓國的歷史文化背景有充分的了解，從而避免出現誤解。

二、韓語與漢語語法上的差異性

（1）語法順序的不同。韓語語法的基本順序是主語—賓語—動詞，按照母語語法語序會出現動賓倒置的錯誤語法。例如，“我看書”在用韓語的語法語序則是“我書看”，而“我到過廣州”，則會變成“我廣州到過”等，韓語屬于一種以動詞為結尾的語言，動詞則是句子中的最后一個組成部分。在韓國語言里，短語及修飾語都被放置在所修飾的詞語的前面，而形容詞則放在名詞的前面，副詞放在動詞的前面。在漢語的動補結構中，則是以動詞為中心的偏正結構，將修飾語放置在動詞的后面，而補語則很有可能會成為句子的最后一個成分。尤其是在動詞后雙帶了賓語的同時又帶著補語，會導致語法的順序更加復雜，在學習漢語的高級階段，韓國的學生通常會將漢語中的動補結構的語序改變。

（2）韓語的復句與漢語具有不同的表現手法。在韓語的分句間會使用連接詞尾表示，并且會將表示各種關系的連接詞的詞匯放置在兩個分句間。漢語則是通過利用關聯詞及用意合法，采用一些結構助詞以及一些虛詞對復句間的關系進行一定程度上的暗示。所以，學習漢語的關聯詞成為韓國學生漢語學習的重難點。

（3）韓語中的量詞。韓國語言本身存在一定的量詞，某些量詞甚至是由音譯的漢字詞構成，但韓語中量詞的使用分工更加明確且豐富。韓國學生通常從自己的母語出發對漢語的量詞使用進行簡單的理解，導致在語言的使用上存在較大的誤差。例如，一個飯及一個手套等，都是量詞使用不當導致的后果。

三、高校韓語語音教學策略

（1）理解韓語與漢語不同的語音系統。在韓語語音的教學中，教師應認真對比漢語與韓語兩種不同的語音系統，充分理解兩者存在的差異，避免由于母音所產生的負遷移，努力克服母語語音所產生的影響。

（2）仔細觀察難發的語音現象。在韓語語音教學的過程中，教師應給予學生一定的示范與指導，引導學生對難發的語音現象進行仔細的觀察與聽解，并進行認真的模仿。針對韓語中難發的音，應將難發的音的部位以及方式逐步地講解給學生，并向學生進行示范，讓學生依次進行模仿。

（3）及時糾正錯誤發音。教師應及時指出學生的錯誤讀音，并給予學生一定的指導，提高學生對錯誤讀音的高度重視，避免下次出現與之類似的現象。

四、結束語

語音關系著語言的存在與發展，是語言的根本。隨著中韓交流的日益廣泛，韓語學習者數量日漸增多，對韓語教學提出了更高要求。韓語語音是韓語教學過程中的基礎，對其進行深入研究，對促進高校韓語教學具有重要意義。

參考文獻：

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