多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響

【摘要】多媒體應(yīng)用到中學(xué)語文教學(xué)中來發(fā)揮了極大的優(yōu)勢(shì)，它可以獲取信息，開闊視野、形象再現(xiàn)，引發(fā)情感、拓寬意境，激趣引情、視聽結(jié)合，啟發(fā)寫作。它作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)方式，以其多變化的技術(shù)給語文教學(xué)注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學(xué)；影響

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

蘇霍姆林斯基也指出：認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。但是語文作為中學(xué)的一門主要學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎單調(diào)了些：黑板加粉筆，偶爾加一些掛圖或圖片之類。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此，許多語文老師也曾苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違，巧婦難為無米之炊。經(jīng)過筆者多年教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)融入多媒體技術(shù)是未來教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

一、獲取信息，開闊視野

現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生的語言表現(xiàn)能力就要最大限度地讓學(xué)生接收新鮮資料，擴(kuò)大他們的視野，增長他們的見識(shí)。劉國正先生曾說過：“課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。”在這一方面，傳統(tǒng)的語文教學(xué)難于與多媒體語文教學(xué)相媲美。在有限的時(shí)間里，傳統(tǒng)的語文教學(xué)不可能陳列、展示與課文相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)，只是根據(jù)課文教學(xué)有選擇，有目的地側(cè)重錄用一些信息，這在一定程度上就限制了信息資源的最大化，使學(xué)生的視野只能局限在一定的范圍內(nèi)。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。而多媒體教學(xué)則能成功地解決這個(gè)難題，為我們架起了溝通的橋梁。

二、形象再現(xiàn)，引發(fā)情感

學(xué)生的情感只有在課堂上奔騰起來，才可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。多媒體可以變傳統(tǒng)的抽象說教為形象的演示，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體手段，不但可以有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效果。

課文中諸多古今中外各行各業(yè)的優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品格對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，啟導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)秀人物品格是寫人文章的主要教學(xué)目標(biāo)之一。通過他們一言一行一舉一動(dòng)，剖析他們的內(nèi)心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質(zhì)和可貴精神，是語言課審美滲透的首要內(nèi)容。

教學(xué)中，教師利用多媒體電腦的交互控制性，將信息從最適合學(xué)生習(xí)慣、最容易為人接受的形式——圖像，提供給他們。事先，教師從別的媒體上掃描、剪輯與課文有關(guān)的圖片、圖像，調(diào)集聲、光、色等現(xiàn)代科技手段，融音樂、聲響和畫外音為一體，必要時(shí)再配以文字說明，營造出特殊的課堂氣氛，強(qiáng)烈渲染、烘托出主體形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的回憶，使文中人物的品德感動(dòng)人，信念鼓舞人、理想教誨人，心靈震撼人。利用這種教學(xué)方法，很自然地把傳授知識(shí)與陶冶情操有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生形象思維向抽象思維的發(fā)展。

三、視聽結(jié)合，啟發(fā)寫作

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯(cuò)字連篇。出現(xiàn)這樣的情況，作為一個(gè)教師該如何來解決呢？我們可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。例如在“三八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫關(guān)于贊美媽媽的作文，一部分同學(xué)容易寫空話、套話。為此，可組織學(xué)生觀看與母親有關(guān)的VCD，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材

多媒體，不僅能延伸學(xué)生們的眼，還延伸學(xué)生們的耳，甚至能延伸學(xué)生們的腦，是優(yōu)化我們語文課堂教學(xué)的好手段。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量，也可使得語文老師常為“有米之炊”。

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（編輯：龍賢東）