在美術教學中運用網絡技術

鄭治

隨著科學技術日新月異的發展，我們進入了一個前所未有的信息大爆炸時代，網絡技術被廣泛運用于現代教學中。在美術教學中運用現代技術手段，給美術教育帶來了巨大的變革，它不僅強烈地沖擊了傳統的教育觀念，還對美術教師提出了更高的教學要求。因此，美術教師應充分利用現代化教學設備的優勢，打造精彩高效的美術課堂，從而提高學生的綜合素質。

在傳統美術教學中，教室是教師個人的舞臺，課堂教學是教師的“一言堂”，教師控制著整個課堂教學，偶爾才提出幾個問題與學生進行互動。在整個教學活動中，教師是“領導者”，而學生是“被領導者”。如今，網絡為教師和學生提供了平等獲取知識的平臺，它改變了傳統的課堂教學方法，樹立了課堂教學應以學生為主體的教學理念，科學、合理地運用網絡教學，能最大限度地提高美術課堂教學效率。

如在教學抽象主義繪畫時，筆者先讓學生欣賞兩段不同的音樂，一段是爵士樂，另一段是搖滾樂。在學生認真體會了兩種不同風格的音樂后，筆者又通過電腦屏幕展示了兩幅不同風格的繪畫，一幅是《第十三號即興曲》，另一幅是《百老匯的爵士樂》。然后，筆者讓學生把這兩幅畫與之前聽的音樂進行配對，選中相匹配的畫和音樂，并說出原因。這樣的教學方式能有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。配對正確的學生，會對賞析美術作品更感興趣；沒配對正確的學生，會認真聽教師講解原因：搖滾樂熱烈狂野，與《第十三號即興曲》表現出來的強烈動感相對應；節奏鮮明、輕松休閑的爵士樂與《百老匯的爵士樂》的畫面正好匹配。

隨著信息技術的不斷發展，通過網絡，我們可以便捷、快速地獲取所需知識，所以教師應教會學生利用網絡獲取新知識。在美術課堂教學中，教師可以指導學生根據教學要求，上網查閱文字和圖片資料，然后與同學一起分享、賞析和評價，從而引導學生發現生活中的美，提高學生對美的感知能力和鑒賞能力，啟發學生的想象力，陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活。

如在講解土家服飾紋樣時，筆者先讓學生上網查找二方連續紋樣，然后在生活中找到類似的紋樣。通過查找資料，學生會發現，其實在現實生活中也有很多二方連續紋樣，如土家族的服飾上衣的領口、袖口、下擺處以及褲子的褲腳邊都會有二方連續紋樣。然后，筆者引導學生根據網上對二方連續紋樣的定義、特點以及排列方式進行分析，找出土家服飾紋樣的骨式。這樣一來，學生會更加主動地投入到美術學習中，還會激發學生對自己家鄉的熱愛之情。

在傳統課堂教學中，教師通常以教材為主，充當“教材執行者”的角色。而在信息化高速發展的今天，教師應學會充分利用網絡教學資源，幫助學生更高效地學習美術知識。

如在給學生講解素描結構繪畫時，筆者邊示范，邊講解，同時請同事把自己的講課過程記錄下來。當筆者在其他班級講到同樣內容的課程時，便可以把這段視頻播放給學生看，從而節省更多的時間給予學生個別指導。其他教師在講解同樣的內容時，也可以借助筆者的視頻資源進行教學，從而有效地提高課堂教學效率，激發學生學習美術的興趣。

在網絡技術不斷發展的新形勢下，網絡知識更新速度快，內容豐富多彩。在美術教學實踐中，教師要不斷學習，利用網絡讓美術課堂變得更加豐富多彩，讓每位學生都能享受到美術帶來的樂趣，并形成良好的藝術素養。要達到這一目的，美術教師應充分挖掘網絡教學的優勢，提高美術課堂教學效率。

（作者單位：湖北省長陽職教中心）endprint