SWOT分析法在護士執業資格考試中的應用及效果

曾曉斌+郭蔚+李蕾+張莉萍+孫雯婕+劉節紅

摘要：國家護士執業資格考試是評價申請護士執業資格者是否具備執業所必需的護理專業知識與工作能力的考試，同時也是對護理教學質量的檢驗和反饋。從2008年開始，畢業生參加護士執業考試的時間從畢業后一年調整為畢業當年，這一參考時間的調整，為畢業生順利就業提供了方便，但也給各護理院校及畢業生增加了壓力。本文應用SWOT分析法全面、系統、準確地研究及分析了我校護士執業考試工作中的優勢、劣勢、機會和威脅，改革教學內容和方法，以期提高學生的應試能力和一次性通過率。

關鍵詞：SWOT分析法 護士執業資格考試

國家護士執業資格考試是評價申請護士執業資格者是否具備執業所必需的護理專業知識與工作能力的考試，同時也是對護理教學質量的檢驗和反饋。從2008年開始，畢業生參加護士執業考試的時間從畢業后一年調整為畢業當年。這樣，既為畢業生順利就業提供了方便，又給各護理院校及畢業生增加了壓力。學生能否通過護士執業考試直接關系到畢業生自身的成長及今后的就業，合格率的高低也影響著學校的聲譽和招生情況，所以如何轉變教學觀念，調整教學模式，革新教學內容和方法，使學校教育與護士執業考試要求接軌，提高學生的應試能力和一次性通過率，成為各護理院校和護理專業教師必須認真思考的一個重要課題。

SWOT分析法又稱態勢分析法，是一種最常用的企業管理戰略分析方法，它由美國哈佛商學院著名教授安德魯斯于20世紀60年代首先提出。SWOT這4個英文字母分別代表優勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threat），這種方法能夠較為客觀、準確地分析和研究現實情況，有利于領導者和管理者做出比較正確的決策和規劃。本次研究通過在護理教學中運用管理學中的SWOT分析法，充分利用現有資源為護士執業考試服務，提高護士執業資格考試通過率，取得了令人滿意的效果，報告如下：

一、資料與方法

1.研究對象

本次研究選擇2010級護理專業的學生共654人，年齡在16～19歲，平均年齡17.5歲，均完成了臨床實習。筆者把學生隨機分成實驗組和對照組，1～5班共321名學生分入實驗組，6～10班共333名學生分入對照組。兩組學生入校成績無明顯差異，入學后所學課程一致，考核成績比較無顯著性差異（P>0.05），具有可比性。

2.研究方法

針對最新公布的《2011年護士執業資格考試大綱（試行）》（以下簡稱新大綱），本文應用SWOT分析法評估我校護理教學現狀，動態綜合分析存在的優勢、劣勢以及外部環境的機會和威脅因素，然后根據結果，提出了相應的護士執業考試培訓策略，以便更好地指導教學、考前輔導與復習。

（1）優勢（S）

第一，高素質師資隊伍。我校基礎課和專業課教師雙師型比例達90%，高級職稱占54.5%，這批教師經過系統的醫學訓練加上多年的教學實踐，具有豐富的輔導學生護考的經驗，這是中職衛校幫助學生備考的基本保證。

第二，畢業護生的高就業率。目前，護理類專業學生畢業當年就可以參加護考，從培養受教育者掌握基本的專業技能、實踐技能和職業技能入手，使其得以順利就業。

第三，所學知識的存留度。中職衛校學生經過三年系統的理論學習和實習，所學的知識沒有遺忘，所以從教育心理學來看，畢業當年參加護考是非常有利的。

（2）劣勢（W）

第一，基礎知識水平參差不齊。我國中職衛校入學門檻低，學生的綜合文化素質較低，多數是中考的失敗者，心智不成熟，缺乏專業思想和主動進取的動力，學習動機不足，影響到學生對專業知識的理解，對護考沒有充足的信心。

第二，專業知識學習時間過少。目前，考試內容涉及大量的醫學基礎和專業醫學知識，學生學習時間不夠，這也是影響通過率的一個主要因素。

第三，課堂教學與護考聯系不夠緊密。在傳統的課堂教學過程中，教師只是傳播課本知識，沒有過多地關注和深入研究護考大綱，平常考試的出題形式也與護考題型不符，導致教學與護考脫節。

（3）機會（O）

目前，中職護理專業學生的護考工作已成為各中職衛生學校教學工作的重中之重，通過比較各學校的通過率，對學校形成壓力，是學校提高教學質量的原始動力。中職護理專業學生護考，為擴大學校影響和提高學校聲譽提供了機會，就業率高的學校就會在市場上占有先機。

（4）威脅（T）

中職生與大專生、本科生相比，缺乏競爭力。2015年，我校護士執業資格考試的通過率為77.8%，各學校為了生存展開了激烈的競爭，成為各個學校巨大的威脅與壓力，從事護理教學工作的教師更是深感形勢嚴峻，壓力巨大。

二、對策

1.細化考試大綱

根據考點涉及的內容和學科的特點，教師應對考點的要求具體化、明確化、客觀化，修訂教學大綱，以期體現護理專業的課程特點，并結合護考的要求，不斷更新教學理念和教學方法，把培養學生理論聯系實際的能力作為首要目標。

2.對學生進行考前輔導培訓

結合我校的實際情況，教師應修改參加護考班級的教學計劃，讓學生提前到醫院實習，實習結束后返校進行為期8周的強化培訓，然后把學生分成若干個培訓輔導小組，并制定激勵方案，充分調動教師與學生的積極性。

3.加強實習階段的管理

實習是一個較長的過程，也是學生護考前的一段休整期，教師應加強對學生實習期間的管理，定期進行輔導和模擬考試。

4.加強班主任的配備和管理

學校可以把工作責任心強、工作經驗豐富、專業與護理專業相同或相近的班主任配備到護理專業，形成一支高水平的護理專業班主任隊伍，并把班主任獎金制度與本班護士執業考試通過率“掛鉤”，以便更加有效地督促班主任引導學生自主學習，組織學生自主復習，及時了解學生準備護士執業考試的心理狀況和掌握所學知識的情況。endprint

5.定期召開學生座談會，不斷改進教學方法

學校要針對護士執業考試全面調整護理專業教育，把課堂教學與護士執業考試接軌，促進教師不斷改進教學方法，提高教學質量，調動護生學習的自覺性，提高護生執業考試的合格率。

三、結果

本次研究中職護生護理執業資格考試的通過率比較：實驗組（n=321）及對照組 （n=333）學生的通過率分別為86.9%和79.9%。應用SWOT分析法前后護士執業考試的通過率比較有顯著差異（P<0.05）。

四、討論

護士執業資格考試制度作為執業準入的控制制度，一方面，要求考生必須具備扎實的專業理論基礎，牢固掌握考試大綱所要求的專業知識并融會貫通；另一方面，要求護理專業教師必須注重研究國家對護士考試命題動態，在教學計劃的制訂、實施等方面落實護士執業資格考試大綱要求，在教學方法和教學質量的提高上多下工夫，同時加快護理教育教學改革，注重校外實習實訓基地的建設和管理，加強實踐環節的教學，注意充分調動學生的學習積極性，發揮其主觀能動作用，以提高學習效率。

護士執業考試的重點是考核學生應用所學知識解決臨床實際問題的能力，考題多為與臨床護理密切相關的小病例題，考生不僅要有扎實的專業理論基礎，還必須具備一定的臨床實踐經驗。對考生進行應考輔導，教師應以考試大綱為指導，以模擬試題為線索，結合臨床實際，對知識點進行串講，對模擬試題進行分析解釋，以便提高學生對考題的綜合分析和理解能力，提高考試的成績和通過率。

在課堂教學中，教師利用臨床實際護理問題，注重理論與實踐相結合，引導學生提出自己的看法，組織學生分析討論。這樣，不僅能使學生參與教學過程，激發學生的學習興趣，還能培養學生的分析、解決問題的能力，有助于促進學生理論聯系實際，認識到課堂所學知識與護理實際工作息息相關。

綜上所述，在執業護士資格考試運用SWOT分析法，學生的考試通過率得到顯著提高。護理學作為一個剛剛起步的學科，選擇合理的執業護士資格考試管理手段和方法是非常必要的，應用SWOT分析法全面、系統、準確地研究及分析我校護士執業考試工作中的優勢、劣勢、機會和威脅，能形成結構化的平衡系統，使護理教學管理者正確識別執業護士資格考試工作的優勢和劣勢，強化優勢，揚長避短，利用資源抓住機會，找出執業護士資格考試工作的薄弱環節，從而制訂相應的對策。

參考文獻：

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[3]李樹東，王見遐.從護士執業考試看臨床護理教學[J].護士進修雜志，2010，（21）.

（作者單位：江西省南昌市衛生學校基護教研室）endprint