在細節(jié)中感受班主任的工作藝術(shù)

陸永艷

【內(nèi)容摘要】“小事成就大事，細節(jié)決定成敗”。注重細節(jié)，即能體現(xiàn)班主任的工作藝術(shù)，更能展現(xiàn)班主任的人格魅力和文化素養(yǎng)。它有助于形成一個優(yōu)秀的班集體，也有助于班主任培養(yǎng)學生良好品德修養(yǎng)和習慣。

【關(guān)鍵詞】悉心指導 凝聚力量 賞識激勵 允許犯錯 傾注關(guān)愛 分享傳遞

“十年樹木，百年樹人”。班主任事務工作是一項長期復雜、繁瑣而細致的育人要事，所謂“要事”。就必須在細節(jié)上下功夫。那么什么是“細節(jié)”呢？《現(xiàn)代漢語詞典》中注釋：“細節(jié)，細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。”班主任在教育工作中的舉手投足、一語一行都是細節(jié)，班主任的工作都必須落實在每一個細節(jié)中。下面，我就談談自己在工作中一些粗淺的做法。

一、在勞動中悉心指導

毛澤東曾經(jīng)說過：“一屋不掃，何以掃天下”。在勞動中磨練意志，在勞動中感受樂趣，在勞動中陶冶情操。所以，我很注重對學生熱愛勞動的思想和勞動能力的培養(yǎng)。小學三年級的學生在家里大部分衣來伸手，飯來張口，怎么打掃衛(wèi)生對他們來說，簡直是“搟面杖吹火，一竅不通”。學校大掃除時，我就先在班級普及打掃衛(wèi)生的意義和打掃衛(wèi)生的先后順序，然后說一說掃地的方法，拖地的技巧等，最后再現(xiàn)場示范，手把手指導：從“怎么掃地、用拖把拖地要注意什么，排桌椅的技巧”到“衛(wèi)生角勞動工具怎么擺放”等，孩子們在我的悉心指導下慢慢學會了掃地、拖地、排桌椅，整理勞動工具等，做得好的我及時給予表揚和肯定，讓他們感受到了勞動的快樂，體驗到了勞動成果給大家?guī)淼挠鋹偅⒄嬲矚g勞動，享受勞動。

二、在活動中凝聚力量

班集體優(yōu)秀應該是團結(jié)向上富有凝聚力的集體。班主任應善于在各種競賽活動中，鼓勵學生積極參與，勇于挑戰(zhàn)，勇于拼搏，力爭先進，為班爭光，孩子們在活動中歷練成長，更重要的是在活動中能增強班集體的凝聚力。

記得今年的運動會，女子800米長跑時，我們班種子選手姚雨希剛跑了沒多遠，就發(fā)生了意外——腳下一歪摔了一跤。我和幾個同學趕快跑過去把她扶了起來，看她臉上紅一陣白一陣的，我趕忙安慰她：“沒事的，只要沒受傷就好！”同學們也都紛紛鼓勵她：“沒關(guān)系，你是最棒的！”剎那間她振作了精神，堅定地說：“老師，我要跑完800 米！”大家都被她的精神感動了，啦啦隊不停地吶喊助威。姚雨希在集體力量的感召和鼓舞下，后來者居上，居然跑出了年級第三的好成績！大家都激動得熱淚盈眶。這次運動會讓我深切地感受到班主任應該在言語與動作的細節(jié)中，讓學生知道班主任的心是和我們在一起的，她和我們是榮辱與共的。

三、在轉(zhuǎn)化中賞識激勵

轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作的一個難點，善于抓住細節(jié)對后進生進行賞識激勵，這又是班主任工作中的一個藝術(shù)。它能無限地激發(fā)學生的內(nèi)在動力，引導和鼓舞學生積極向上和克服困難的激情，并且對學生的品德、智力發(fā)展產(chǎn)生直接影響。

我們班的陳星友同學是從安徽轉(zhuǎn)學過來的，基礎(chǔ)特別差，三年級的學生20以內(nèi)的加減法都不會做，漢語拼音沒學過，英語沒學過，怎么辦？我們下決心從頭補起。我安排結(jié)對小老師每天補一個內(nèi)容，一個月下來，陳星友在同學們的幫助下，不僅能熟練計算100以內(nèi)加減法，還能解答簡單的應用題。我及時地鼓勵他：“誰說你不行？看！只要你用心學習，主動鉆研，不懂就問，沒有什么你學不會的，加油！”在我的鼓勵和大家的幫助下，陳星友從一個說話結(jié)巴自卑的孩子變成了一個微笑天天掛在臉上陽光自信的男孩。

四、在成長中允許犯錯

由于小學生的年齡特征，自控力差，在他們成長的過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤。作為班主任，我允許學生犯錯誤，但要知道自己錯在哪兒了，為什么錯了，今后怎樣避免再犯同樣的錯誤。在我的引導教育下，我們班的學生不再害怕犯錯，而是犯錯后學會了分析和反思，學生們在錯誤中成長。

五、在無助時傾注關(guān)愛

留守兒童是班主任應該去關(guān)愛的一個特殊的群體。我們在工作中，應善于捕捉細節(jié)關(guān)心他們，讓他們感受集體的溫暖。

比如，我們班錢政就是其中的一個。去年冬天，天氣較冷，一天早晨我象往常一樣，踏著晨會課的鈴聲準時到班，我發(fā)現(xiàn)錢政又遲到了！等到一節(jié)課下了還沒來，我心里犯嘀咕了：事先沒請假，打電話給他家又沒人接……正在這時，我感覺有一個人站在我的身后，調(diào)頭一看正是錢政，小男孩正膽怯地看著我，被凍得紅腫的小手拽著衣角扭來扭去……我的眼睛濕潤了，我一把把孩子摟進了懷里，然后拍拍他的肩膀說：來了就好！來了就好！小手凍僵了，我就幫他捂，幫他搓，還買了一個暖手寶送給他。想不到這么一個小小的舉動竟然讓孩子有了巨大的轉(zhuǎn)變，從此以后這孩子再也不遲到了，而且學習上也知道用功了，簡直象換了一個人。

六、快樂分享傳遞正能量

教育對孩子的評價是多元的，班主任更要做好評價環(huán)節(jié)的工作。一個肯定的眼神、一個大拇指、一句贊美的話、一個小小的獎品……千萬不能忽略這些細節(jié)，因為它能使成功者充分享受到勝利的喜悅和自豪感，又為其他同學樹立了學習的榜樣，同時也促進班級比學風氣的形成，傳遞班級正能量。

“教育無小事，處處皆育人”。它可以是一個會心的微笑、一個鼓勵的目光、一個不經(jīng)意的動作……舉手投足間都凝聚著班主任對班級的愛與責任，凝聚著班主任對學生身心健康成長與成才的期待和夢想。讓我們一起來關(guān)注細節(jié)，用心為孩子們撐起一片教育的藍天。

【參考文獻】

[1]《廣東教育》，2011年第11期.

[2] 胡明根 主編.《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江實驗學校）