小學語文教學中興趣法的應用

王金國

【摘要】新課程的教學理念，是以激發學生的興趣為主。因為興趣是學習的動力，只要學生對語文學習充滿興趣，他們才會在學習中不斷創新、思考、探索。如此，小學語文課堂的教學才會更有效率，學生的學習也才會更有質量。本文將圍繞營造更好的學習氛圍和創新更有效率的教學，談談興趣教學法在小學語文教學中的應用。

【關鍵詞】小學生 語文 興趣法 教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0141-01

歌德說，哪里沒有興趣，哪就是沒有記憶。對于小學語文學習來說，記憶是十分關鍵的一種學習方法。為了提高學生在小學語文學習中的記憶能力，提高學習語文的質量，那么在小學語文教學中應用興趣教學法是勢在必行的。《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”可見，興趣不僅僅能提高學生的對語文知識的記憶，還能培養學生的自學習慣，提高獨立思考的能力，更能開啟學生的思維，讓學生在課堂上彰顯自己的個性。但是我們知道由于小學生年齡的特點，他們對語文學習一定會覺得枯燥，乏味，一些生字的記憶，詞語的記憶都會讓他們覺得沒意思。所以，為了提小學生語文課堂的教學質量，提高學生語文成績，教師就要結合小學生的特點，本著以提高教學質量為目的教學方法，精心設計靈活的教學方案，激發學生學習語文的興趣，把興趣教學融入小學語文的教學過程。

一、什么是興趣教學法

眾所周知，興趣教學法就是把激發學生的學習興趣作為教學的主要手段。興趣教學法還要拋棄傳統那種一味灌輸的教學方法，要以直觀的，讓教與學相結合的教學方法帶動學生參與教學過程，培養學生學習的興趣，提高學生的主觀能動性，使學生在學習語文的過程中，積極主動地進行學習的一種教學方法。當然，在語文教學中，讓學生對語文產生學習的興趣和有學習語文知識的強烈需要，從而產生學習語文的動力，積極、主動地參與到語文課堂的學習過程中來，在學習中歸納、總結、分類自己學的知識，把知識有條理地儲備在腦海中，從而提高語文的綜合素質，才是我們提倡的興趣教學的根本要意。

二、在小學語文教學中興趣教學法的應用現狀

在傳統的學語文教學中，大多數教師根本想不到興趣教學這一方法，在課堂上老師是本著升學率，甚至有些教師只想著是否完成教學任務，根本不管教學效率，學習質量。隨著時代的進步，教師思想觀念的轉變，又加上新課程的改革，興趣教學法一下子成了各課教學中不可缺少的教學方法。在小學語文教學中，教師為了讓學生更好地接受所學的語文知識，也越來越重視興趣教學法在教學中的應用。所以，教師要在教學中想法設法采用學生感興趣的教學方法，來激發學生的學習興趣，比如游戲教學法、多媒體教學法、實踐教學法等等，都是興趣教學法中常用的方法。

三、在小學語文教學中興趣教學法存在的問題

由于我國根深蒂固的以應試教育為目的教學方法，忽略了學生的綜合素質的全面發展，使學生在學習語文的過程中提不起興趣，從而引發許多學習中的問題。也正是因為這種強迫式的教育方法，致使學生學習中的壓力，一些教育家才探索出興趣教學法，這個更能提高教學質量，提高學生興趣的教學方法。但遺憾的是有的教師沒有正確認識興趣教學法的意義，在教學中只是為了興趣而興趣，根本激發不了學生的學習興趣，更別談教學質量。

教師要正確認識興趣教學法，在以興趣教學法為主的教學過程中，還要讓學生該背的背，該理解理解，只是要借助“興趣”這兩個字的力量，讓學生更容易記憶，也更易于理解。千萬不能把興趣教學，當成老師與學生的談笑風生，并簡單地理解成“輕松”二字，而忽略了興趣教學的真正目的，“質量、效率”。

四、興趣教學的有效方法

1.游戲教學法。

隨著時代的進步，教師的教學觀念也發生了翻天地覆的變化，曾經在課堂上只講究嚴肅傳授的教學方法，已被大多數老師的新思想所淘汰。在新課程教學理念的引導下，教師在教學中總是運用一些與課堂內容有關的游戲教學法，來激發學生興趣，提高教學質量。如，我在單元習復時，把學生按照座次分成了三個小組，讓一組一組的學生玩詞語接龍，看哪個組表現得最好。這樣一組一組的游戲過程中，不但參與的學生復習了詞語，增加了詞語的積累，而且在一旁聽著的其他兩組學生，也相應地在其他小組的接龍過程增加了詞語的量，并且對自己不知道的或者模糊的詞語，也熟悉了，知道了。這樣的復習既能激發了學生興趣的，又能起到學有所用的教學目的。

2.多媒體教學法。

孔子說：“好之者不如樂之者”，還有一句話說“興趣比智力更能促進學生勤奮學習”。興趣是學習中最好的老師，興趣也是學習中的最強動力。只要學生對語文學習產生了濃厚的興趣，就會主動、自覺地進行學習、進行探究。所以，小學語文教師，要在具體的教學中巧用多媒體的直觀性、多樣性、趣味性、新穎性和藝術性等特點，調動學生的學習興趣，讓學生感覺我原來是愛學習語文的，語文原來是易學、有趣的，學生在語文學習上有了這樣的認識和判斷，必將讓我們的教學起到事半功倍的效果。

3.實踐教學法。

由于小學生的理解能力有限，他們對有些知識總是不易理解。這時教師要根據教學內容，鼓勵學生動手，在增強他們對語文知識運用能力的同時，也加強了對本堂課知識點的理解，加深了記憶。比如，我在教學寫信時，在講完課后，我就讓學生在課堂上寫一封信，想給誰寫就給誰寫，地址、郵編不清楚的就憑記憶寫上，但是課后一定要搞清楚。于是，課堂上有的學生給媽媽寫、有的給奶奶寫、有的給教師寫、有的給外婆寫等等。當大家把信都交給我的時候，我發現，有些學生寫得不錯，但是也有一部分學生，沒有注意格式。我看完了這些信后，根據他們的表現給予一些學生表揚后，也根據有些學生的錯誤，進一步講解了寫信時要注意的格式。這樣不但讓學生對寫信有了更深的了解和認識，而且在老師鼓勵中，隨時的糾錯中，提高了學生的學習興趣，讓他們及時知道自己錯在哪里，并能及時糾正、鞏固。

五、結束語

總之，要想使學生提高語文學習的成績，對語文產生愿學、愛學、樂學的心態，在教學中激發學生的學習興趣是首要的，也是必要的。興趣是學習的動力，所以，教師要在教學中認真備課，耐心教學，用靈活的教學方法，豐富的教學設備激發學生興趣，調動學生學習的熱情，才能提高學生的語文成績，也才能使興趣教學法發揮它真正的作用。

參考文獻：

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