淺談如何塑造小學班主任的形象

姜迪迪

【摘要】崇高的品德，淵博的知識，良好的形象，是每位班主任形象形成的必備條件，班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，更是溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。

【關鍵詞】班主任 形象

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0113-01

班級是學校工作的基本單位，而班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，更是溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任的工作無疑是任重而道遠的，而班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極影響，不良形象對學生的思想有消極影響。因此，擔任班主任的教師，尤其是青年教師，在學生中要注重樹立自身的良好形象。

一、注重提高，海納百川。

班主任的形象，客觀上是由班主任的外貌、儀表、舉止、風度等因素組成的總和，它是班主任的心理品質、道德情操、文化修養、經驗閱歷等內在因素的外部表現。主觀上則是指班主任的客觀形象所引起的學生對班主任的認識、判斷、評價，并通過和學生的交往而被學生接受的一種形象，即班主任留給學生的主觀印象。

1.儀表形象。班主任的首要任務是培養學生樹立良好的思想品德，因此，和學生見面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態度和善。班主任如果穿奇裝異服，那勢必會給學塵留下不好的印象，使學生產生厭惡感。

2.語言形象。班主任面對學生講話，尤其是第一次講話，對所講的內容，對所運用的語言仔細推敲、反復提煉。要做到通俗易懂、言簡意賅，從而使他們信服、佩服。這樣，學生才能聽而有行，行而有規，班主任才能更好地開展班級工作。

3.行為形象。班主任要做好班級工作，培養學生的良好思想道德和行為習慣，就必須時時處處注重自身的行為表現。一個稱職的班主任，不僅要做履行教師職業道德的模范，而且要做遵守中小學生日常行為規范的表率，注重自身的行為形象。

二、寬嚴有度，有容乃大。

小學生的自制力一般都比較差，有時難免會違反了教師的要求。如果教師濫用手中的權力，隨意地對孩子進行處分、留堂等，這樣的教學效果肯定不好。而是恩威并用，寬嚴有度的進行教育。嚴不等于罰，罰不等于教；嚴不在管、卡、壓，而在于公正地合理地要求。

作為班主任要有寬廣的胸襟，有一顆為了孩子的成長甘愿改變自己的性情的誠心，具備無微不至的細心，鐵杵磨成針的耐心與慈母般的愛心。當學生犯了過錯時，班主任要有“海納百川，有容乃大”的度量；要千方百計的想方法解決問題，而不是赤裸裸的教訓學生。當學生犯同樣的過錯時，班主任要用極大的耐心去寬容，因為我們面對的是一群孩子，有所反復是必然的，我們的孩子可能犯一千次同樣的錯誤，而班主任就要有一千零一次的耐心。

三、為人師表，身正為范。

小學是一個人一生發展中的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任要嚴格要求自己，重視自我修養。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這是對教師自身的人格修養提出了相應的標準，教師要以身教代替言傳，用自己的言行舉止讓學生在耳濡目染中受到啟發和教育。要求學生做到的，自己必須先做到；學生難以做到的，自己也應先行一步。教師的這種表率在潛移默化中感染著學生，影響著他們個性的形成和發展。班主任如果自己言行不規范，隨心所欲，為所欲為，就不可能去端正學生，也就無法管理好自己的班級。

四、童心永駐，熱情洋溢。

童心是小學教師所特具的一種性格特征。班主任為了深入了解兒童，教育兒童，他就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。什么是童心？從教育角度看，童心實質上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達方式、兒童的內心情緒體驗和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產生共鳴，實行教育。小學生都愛調皮搗蛋，好玩喜惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認為是兒童的品質問題。心理學研究表明：小學階段兒童的道德認識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現欲推動的結果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索也就沒有創造。因此在小學階段的班主任應常保持一個童心，用自己熱情洋溢的童心去教育每一個學生。

五、充滿自信，陽光開朗。

小學班主任的形象必須要充滿自信。具有良好的心理品質，充滿自信是班主任增加形象魅力的基礎。誠如前面所述，語言、舉止、行為、風度等都是塑造自我形象的要素。但是，一個缺少自信的人是很難順利通過語言、舉止、行為、風度等因素來展示自己的良好形象的。因為“除非你對自己感到滿意，不然不要指望別人看到你身上的優點”，我們時常看到這樣兩種相反的情形：一個充滿自信，工作勤奮而又善于不斷總結經驗的班主任，不管他帶怎樣的班級，結果總會發生令人贊嘆的“奇跡”；有的班主任盡管他工作也勤勤懇懇，付出的勞動、花費的氣力似乎并不少于甚至超過他人，卻因為缺乏自信，不善于總結經驗而收效甚微。所以一個充滿自陽光開朗的班主任會潛移默化的影響他的學生。

總之，崇高的品德，淵博的知識，良好的形象，是每位班主任形象形成的必備條件。作為一個年輕的班主任，現實和預期之間還存在著很大的落差，但路漫漫其修遠兮，我將在班主任的道路上上下而求索。