淺談思想政治課教學的導入藝術

程悅

【摘要】教學實踐中，巧妙的導入設計，能扣住學生的心弦，在較短的時間內吸引學生的注意力，調動其學習的積極性，為這節課的順利進行奠定良好的基礎，從而使教學收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】思想政治課 導入

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0071-02

常言道：“良好的開端是成功的一半。”每節課的開頭應該像一則精彩的廣告和一本書的序言一樣引人入勝。這種先聲奪人的藝術，從一開始便把學生迅速轉入特定的教學活動軌道，使其產生急欲一學的內動力，引起積極的求知愿望，為整個課堂的教學奠定良好的基礎。精彩的導入能激發學生的學習興趣，在較短的時間內吸引學生的注意力，積極投入學習狀態，從而使教學收到事半功倍的效果。筆者結合自己的教學實踐，談談導入新課的幾種方法。

一、名人名言導入

上人生觀第一節課的時候，我沒有采用直截了當的方法講述人生觀如何重要，而是引用了詩人屈原的話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……。”意思是在追尋真理方面，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不失時機地去尋求和探索正確方法以解決面臨的問題。古人尚且如此，那么作為新時期的青年人呢？更應如此，更應該有一個科學的人生觀。人的一生不是一帆風順的，總會遇到各種挫折、困難，正像一首歌詞中所說的：生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼。在遇到困難和挫折的時候，你是勇往直前、披荊斬棘？還是隨波逐流、庸庸碌碌？亦或灰心喪氣、自暴自棄？人生觀不同，處理這些問題的方法也不同。那么，什么是科學的人生觀？怎樣才能樹立科學的人生觀呢？就這樣，學生們帶著尋求問題答案的迫切心情，進入了本課的學習。

二、歌曲導入

歌曲導入是富有感染力的一種教學手段，學生對歌曲和音樂非常喜歡，如果教師把它運用到教學中，學生對所學內容易于接受，提高學習的興趣。

在學習“正確處理個人與和集體的關系”這個教學問題時，我說：同學們，講課前我先帶領大家齊唱一首歌，這首歌的歌名是《團結就是力量》。“團結就是力量，團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬比鋼還強……”洪亮的歌聲合著歌詞的內容使學生產生了強烈的共鳴。歌曲結束，同學們神情激動，仿佛感受到了團結的力量、集體的力量。這就為本次課的學習奠定了堅實的基礎。

歌曲導入的方法能引起學生的興趣，但要注意所選歌曲應該情趣高雅，催人奮進，與學生的身份相符，以免適得其反。

三、古詩導入

學習“中國特色的農業現代化道路”這個教學內容時，我從一些學生浪費糧食的現象入手，上課時問學生：有一首告訴人們節約糧食的古詩是什么？話音剛落，同學們就異口同聲的背起了“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”接著，我因勢利導，讓同學們充分展開想象的翅膀：在炎炎烈日下，農民辛勤勞作，汗水一滴一滴落在泥土中，而我們在陰涼處喝著冷飲還感到很熱。一顆顆麥粒從種植到收割、磨面、做成食物要經歷多道工序、許多人的辛苦勞動。我讓同學們結合實際談一談自己在日常生活中是怎樣做的。有的同學說自己經常把吃剩的饅頭、米飯隨手就扔掉了。我通過假設讓學生們計算，如果每人浪費一個饅頭，全國十三億人口，加在一起是多少個饅頭呢？同學們大吃一驚地說，大概就是一座“饅頭山”了。

通過學習，學生們感到非常慚愧，認識到浪費糧食實際上就是不尊重他人的勞動和勞動成果。于是得出結論：糧食來之不易，我們應知盤中餐，粒粒皆辛苦。我知盤中餐，粒粒皆辛苦。紛紛表示今后要珍惜每一粒糧食。

四、故事導入

學生對于聽故事有濃厚的興趣，故事教學可以使學生在無意識中受到教育。例如學習“實踐是認識的來源和動力”這個教學內容時，筆者講述了顯微鏡的發明者列文虎克的故事。他并不是一個科學家，而是荷蘭德爾夫市政府的一位普通的看門人，他工作之余，喜歡磨制鏡片，憑著執著的精神，發明了顯微鏡，成為微生物學的開山鼻祖。當有人向他討教成功“秘訣”的時候，他伸出了一雙因長期磨制鏡片而布滿老繭和裂紋的手。這個故事說明了實踐是認識的來源和動力，人的認識是從實踐中產生的。

教學實踐證明，通過講故事的方法導入新課，學生接受快，理解深刻，記憶扎實，比教師單純的講解理論效果要好得多。

五、明知故問導入

學習“學生要尊敬老師”這個教學問題時，如果直接講“老師是教給我們知識的，老師是教給我們做人道理的……”就有自賣自夸之嫌，不能真正達到學生尊敬教師的目的。我學習了一位同行的做法，故意問學生：“為什么要尊敬老師呢？我們吃的糧食、穿的衣裳是老師生產出來的嗎？家里使用的電器、各種物品是老師制造的嗎？拿起武器平息內亂、抵御外敵，保衛祖國的是老師嗎……”老師有什么可尊敬的呢？此時的學生被“激怒”了，紛紛為老師鳴不平，列舉出了許多尊師的道理和事例。明知故問法激將學生參與論證，達到了思想教育的目的。

良好的導入方式，能先聲奪人，從一開始便把學生吸引住，使其產生學習的內動力；良好的導入方式，能引發學生的好奇心，最大限度地激發學生的參與熱情，激發學習的興趣。不僅會使學生學有興趣，學有所得，而且能使他們在輕松愉快的氛圍中，積極主動地配合教師完成教學任務，從而保證了良好的教學效果。

課堂導入在課堂教學中起著舉足輕重的作用，運用得恰當與否，直接關系到課堂教學效果的好壞。精彩的課堂導入能使學生自然而然地進入學習的狀態，使學生在心理上做好學習新知識的準備，激活學生學習的興趣和求知欲望。因此，教師在課堂教學中，必須充分重視教學伊始的導入藝術。

參考文獻：

[1]饒禹錫.好戲在前頭——淺談思想政治課的導入藝術[J].中學教學參考，2012（21）：26.

[2]陳東升.讓政治課堂因導入而更加精彩[J].思想政治課教學，2010（5）：39-41.