班級核心價值觀的確立與解讀

張德勤

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0070-02

一、班級核心價值觀提出的時代背景

我們正處于一個社會開放和巨變的時代，在一些領域和一些人當中，價值判斷沒有了界限、喪失了底線，甚至以假亂真、以丑為美、以恥為榮。如果任由這種狀況蔓延、擴大，整個民族的未來發展令人擔憂。我們急需要充盈精神世界，尋找生命的意義和生存的價值。在此背景下，我提出了班級的核心價值觀并嘗試在班級管理和教育中具體實踐。實際上，“班級核心價值觀”就是“班風”“班訓”“班級精神”等概念的提煉和升華。

二、班級核心價值觀在教育中的價值

1.對班級發展具有戰略意義

核心價值觀是某一社會群體判斷社會事務時依據的是非標準，遵循的行為準則。班級核心價值觀體現的應該是班級發展中最具戰略性的問題：是非、榮辱、價值取向。

班主任工作是繁雜而瑣碎的，這也是造成班主任職業倦怠的原因之一——每天重復做著相似的事，卻看不到方向，找不到成就感；只知道不斷地去解決問題、完成任務，不明白這樣做的意義是什么。班級核心價值觀可以讓師生雙方看清自己“在做什么”及“為什么要這樣做”。

2.彰顯班級精神

班級核心價值觀屬于班級文化范疇。由于學生所在的學校、年級、班級各不大相同，每個學生的素質差別也很大，所以，班級核心價值觀無法使用統一的表述（即使是同一個學校也不行），甚至同一個班主任帶的不同班級，或一個班級處于不同發展階段，都有可能不同。與一個學校的“校風”“校訓”相比，班級核心價值觀更加具體，更加符合本班級實際情況，能夠反映出班級文化的個性和班級精神。班主任要帶著學生一起思考、討論：我們這個班應該培養怎樣一種班級精神？

3.培養能讓學生終身受益的好品質

追求考試成績、升學等現實目標并沒有錯，但學生如果不明白自己為什么而學習、人來到這個世界上到底能做點什么、人應該如何去追求自我完善，那么他就沒有接受到真正的教育。正如教師應該明白自己工作的意義，學生也應該明白努力學習的意義。另外，在班級這樣的團隊中如何與人相處、個體應該盡什么義務等問題也是需要學習的。

針對當下學生普遍存在的理想、信念缺失和意志薄弱問題，我提出了與班級整體核心價值觀相應的“學生個人發展關鍵詞”——“立志、修身、精進、堅毅”。這4個關鍵詞立足于學生現實的目標，但意在培養使學生終身受益的好品質，讓學生知道年輕人應當有遠大的理想，注重個人修養，努力進取，百折不撓。

三、班級核心價值觀的確立與解讀

“引領班級健康發展”和“讓學生終身受益”應該成為確定班級核心價值觀的兩條基本原則。雖然大的教育目標一致，但是每個班級應該有自己的核心價值觀是班主任結合自己班的特點帶領學生討論、商議確定的，其中班主任要發揮重要的引導作用。群策群力提煉出的關鍵詞，一定是符合本班實際情況、貼近本班學生發展需求并且能得到學生認同的，切忌照搬照抄或使用大而空的短語。比如上文呈現的“立志、修身、精進、堅毅”，就是我在對本班學生的個性特點做過細致觀察研究的基礎上提出來的。

對班級核心價值觀的解讀是一項重要工作，要做細做實。以下是我對這8個字的簡要解讀。

（1）立志

立下志愿，樹立志向。我們要立志，要遠大的理想和目標。沒有目標的航船，每一個方向都是逆風；沒有目的的行走，會很容易感到疲勞，產生懈怠，失去前進的動力。一些人生活得渾渾噩噩，精神不振，學習效率很低，歸根到底還是生活沒有目的，隨波逐流，得過且過。有人雖然有目標，但也限于考得好成績和好大學，只有眼前的分數，卻不知道自己將來想做什么。其實做什么不重要，重要的是有志向、有志氣、有精神。

（2）修身

修身，是指修養身心，約束自己的言行以符合禮儀的規范。修身的本質是一個長期與自己的惡習和薄弱意志做斗爭的過程。修身最切實的辦法就是擇善而從、擇善而交，不斷努力，增長德行和學問。我們要勤于閱讀、思索和自省，注重個人品德的修煉，保持個人形象和良好的氣質，知榮辱，不要給人沒有教養的感覺。舉止文明，品格謙遜，得意時不忘形，失落時不自爆自棄，小利面前不動心，大事面前有原則。要做一個高貴、高雅、高尚的人。如果大家都注意修身，班級一定是文明的，對自己對他人都有益處，你學習成績可以不理想，但不可以沒有教養。如果你成績很好，人品卻不怎么樣，同樣不會被人尊重。

（3）精進

精進即勤，努力向善向上。人要有進取心，不斷鼓勵自己進步。每天進步一點，日積月累，就是很大的提升。業精于勤，學習如逆水行舟，不進則退。一個人的成功，不在于有多么輝煌的業績，而在于是不是能保持一顆進取的心并踏實時行動。為什么要“努力”向上向善呢？因為這些行為都要付出、要犧牲、要戰勝自己的惰性和抵制各種誘惑，不是能輕松做到的，所以，要想精進還需要有堅毅的品質。

（4）堅毅

堅定而有毅力，是為堅毅，毅力也叫意志力，是人為達到預定的目標而自覺克服困難、努力實現的一種意志品質。毅力，是人的一種“心理忍耐力”，是一個人完成學習、工作、事業的“持久力”。當它與人的期望、目標結合起來后，會發揮巨大的作用。堅持本身就充滿了困難，因為人都有惰性，都會有偷懶的想法。這樣就更顯得堅持的可貴。我們都知道，堅持會有強大的力量，會產生奇跡。我們都會計算，哪怕一天只背5個單詞，三年下來就是一個驚人的數量。但幾乎沒有人能做到。能做到的人都取得了極大的成功。我們可能沒有完美的性格，但可以盡量延長自己堅持做某一件事情的時間，堅持得越久，成功的概率越大。世界上很少有一帆風順的事情，在做事的過程中可能會遭遇各種困難，這就需要有毅力和樂觀的態度去應對。

無論什么人，要想健康成長，獲得成功，以上4個自我修煉的關鍵詞必不可少，如果我們用這4個詞不斷提醒自己并付諸努力，我們就會變得優秀。而這樣的品質可以讓你的才能充分發揮和施展，你的形象會越來越好，周圍的人都會對你贊賞有加。校園學習的價值不僅在于高考，更是為一個人一生的發展打下良好的基礎。

班主任不僅要講清楚核心價值觀的字面意思，更要結合班級具體案例予以解讀。常規工作如何與核心價值觀取得聯系，如何發掘傳統活動中的核心價值觀元素，如何有意思的開展關于核心價值觀的教育等，都是班主任需要思考并付諸行動的。希望班主任朋友們既要“腳踏實地”工作，更需要經常“仰望星空”。