建筑院校信息類人才培養(yǎng)模式改革與實踐

劉天波+陶寧+許楠

【摘要】隨著我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，建筑產(chǎn)業(yè)已成為我國優(yōu)先發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。建筑領域的信息化是用計算機、通信、自動控制等高新技術對傳統(tǒng)的建筑過程進行改造與提升，促進設計技術及施工手段不斷完善，使其更加科學、合理，有效地提高效率，降低成本。這些專業(yè)與其他學科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，是建設高水平建筑大學的內(nèi)在需要。為了滿足建筑領域信息化建設對人才的需求，必須對信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新。

【關鍵詞】建筑 應用型 信息類 改革

【基金項目】遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目《校企聯(lián)合培養(yǎng)計算機科學與技術卓越工程師的實踐教學改革》（UPRP20140014），《基于移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的計算機科學與技術專業(yè)課程體系改革研究與實踐》。

【中圖分類號】TU17-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0020-01

一、建筑院校信息類人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

目前，建筑院校中信息類專業(yè)包括自動化、電氣工程及其自動化、計算機科學與技術、通信工程等。從專業(yè)設置角度，基本能滿足建筑業(yè)對信息類專業(yè)的要求。但也存在以下主要問題：

1.人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量不能達到建筑業(yè)發(fā)展的要求

2.教學體系更新緩慢不能適應建筑業(yè)發(fā)展的要求

3.人才培養(yǎng)資源配置不能滿足建筑業(yè)發(fā)展的要求

建筑院校中信息類專業(yè)人才培養(yǎng)資源必須優(yōu)化配置，國內(nèi)對相關問題的研究目前僅停留在某些專業(yè)人才培養(yǎng)方案上，從建筑業(yè)整體需要考慮信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的是少而又少。

二、改革與創(chuàng)新信息類人才培養(yǎng)體系

1.構建基于通識教育理念的建筑類院校信息類人才培養(yǎng)體系

對信息類學生制訂“寬口徑、厚基礎、高素質(zhì)、強能力、重個性”的人才培養(yǎng)目標，構建了基于通識教育理念的建筑類院校信息類人才培養(yǎng)體系，對推動教育改革具有重要意義。我們確定了“通識教育、按類教學、倡導探索”的教育教學理念。“通識教育”是強調(diào)基礎教育、平臺教育和全面素質(zhì)教育。“按類教學”體現(xiàn)三方面的含義：一是按信息類教學，拓寬專業(yè)口徑；二是為有不同優(yōu)勢的學生開展分級教學、因材施教；三是為有不同興趣、不同畢業(yè)去向的學生開展分流教學。“倡導探索”是建設基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學課程體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和探索精神的學科專門人才。

2.建立結合建筑行業(yè)工程實踐需要的信息類專業(yè)課程體系

智能建筑的出現(xiàn)，給建筑業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，同時對于電氣信息類專業(yè)人才需求和要求也都有了很大提高。在工程上電氣信息類專業(yè)是建筑和土木的一個主要配套專業(yè)，涉及的系統(tǒng)主要有供配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、防雷接地系統(tǒng)、電梯系統(tǒng)、自動火災報警和滅火系統(tǒng)、閉路電視與共用天線系統(tǒng)、安保系統(tǒng)、通訊和網(wǎng)絡系統(tǒng)、空調(diào)與給排水控制系統(tǒng)、建筑設備監(jiān)控管理系統(tǒng)等。為了適應專業(yè)知識的需要，我校的電氣信息類專業(yè)在課程體系上都設置了對應縱向平臺課，使學生在學校里就能夠對建筑工業(yè)中電氣信息類專業(yè)相關的系統(tǒng)有較全面的理解和掌握。同時也開設了土木工程概論、房屋建筑學、建筑制圖識圖等橫向平臺課。通過以上課程學習，使我校電氣信息類畢業(yè)的學生既擁有了土建類的知識背景，又掌握了智能建筑的新知識、新技術、新方法，具備成為建筑行業(yè)信息化人才條件。

3.創(chuàng)建“五方對接、以賽促教、以賽促學”的實踐教學體系

“五方對接”，即實現(xiàn)人才培養(yǎng)與建筑行業(yè)需求對接、課程方案與行業(yè)標準對接、教學過程與工作過程對接、教學環(huán)境與職場環(huán)境對接、專業(yè)教育與終身教育對接。在實施“五方對接”過程中，注重對學生的實踐技能培養(yǎng)。實踐教學以專業(yè)資源庫為依托、實踐環(huán)境契合企業(yè)崗位的真實環(huán)境，確立了從實踐技能層、能力提高層、綜合創(chuàng)新層和科學研究層等四個層次的分階段、循序漸進的實踐教學模式。實踐教學內(nèi)容按照由易到難，逐年遞進，堅持真題真做，最終達到行業(yè)需求。實踐教學占教學活動總學時的比例為30%以上。

4.加強理論聯(lián)系實際的信息類學生課程考試改革

現(xiàn)行的考核方式的主要不足是理論性考核與實踐性考核的基本目標脫節(jié)，期末考試主要考核學生的理論掌握水平，而平時的實踐內(nèi)容往往并不在考核的范圍之內(nèi)，這樣就使得部分學生重視理論的學習而忽視了實踐環(huán)節(jié)，使得教學以應付最終考試為主，能真正掌握理論知識并能熟練應用的學生并不多。考試改革將力爭使理論性考核與實踐性考核目標一致，將兩者有機地結合起來。理論性考核的設計要兼顧期末考試和平時課堂測驗以及課堂作業(yè)的完成，實踐性考核要以鞏固理論性知識為目的，加強對實踐環(huán)節(jié)的管理和考核，使學生能真正的掌握書本知識，達到“會用”的目的。

三、結論

縱觀國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃，建筑業(yè)仍是我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，未來十年內(nèi)，建筑行業(yè)仍將處于大發(fā)展的時期，建筑信息化建設必將深入推行。為建筑行業(yè)培養(yǎng)信息化人才是我們的根本任務，通過對建筑行業(yè)發(fā)展的信息類人才培養(yǎng)模式的不斷完善和深入改革，將為我國建筑行業(yè)提供更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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作者簡介：

劉天波（1976-），男，遼寧大石橋人，現(xiàn)任沈陽建筑大學信息學院副院長，副教授，碩士研究生導師，近年來主持省級以上教研課題3項，獲得遼寧省教學成果三等獎1項，遼寧省科技進步二等獎1項，三等獎2項，沈陽市科技進步三等獎1項。