談如何調動導游專業學生學習旅游文學的積極性

李海芹

旅游文學是中等職業學校導游專業的一門基礎課程，它是為專業必修課服務的，其主要的目的一方面是為了陶冶旅游專業學生的情操、提高文學素養，另一方面則是為了提高旅游專業學生對旅游景觀的審美能力，能夠讓學生站在旅游的角度上去欣賞作品，因此學生在這門課程的學習除了從文學常識方面去把握更重要是能把文學和旅游景觀結合起來，學以致用。豐富的知識是搞好導游工作的前提，旅游文學知識也是是導游講解的素材之一，是導游服務的原料，是導游人員的看家本領，因此旅游文學在培養學生從事一線工作崗位所需的職業素質、職業能力方面也具有重要的地位，如何調動導游專業學生學習旅游文學的積極性，文章從充分利用多媒體課件、各種形式的比賽、導游體驗活動三個方面進行了闡述。

旅游文學作品欣賞是中等職業學校導游專業的一門基礎課程，教材的內容涉及到了先秦兩漢時期到元明清時期的紀游詩詞曲、紀游文、楹聯和紀游白話小說，主要是為了培養學生對旅游景觀的審美能力。從教材的選材數量上來看，紀游詩詞曲所占的比例最大，因此它是導游專業學生學習這門課程的重點，但是教材所涉及的文學作品內容、思想和情感距離現在已經久遠，與當代的學生生活存在著很大的客觀距離，現在的中職學生多是中小學學習的落伍者，他們比較浮躁，更喜歡簡單直白的“快餐文化”從而無法靜下心來學習“言有盡而意無窮，語言凝練卻氣象萬千”的紀游詩詞曲和紀游文，他們對紀游詩詞曲和紀游文的理解和掌握出現了令人但憂的局面。在學生的腦海里似乎只有李白、杜甫，不少學生不知道謝眺、韋莊何許人也，他們體會不了旅游文學作品中的意境，想象不出“余霞散成綺麗、澄江靜如練”的畫面，體會不了“采菊東籬下，悠然見南山”的超然，更不不用說讓他們站在旅游活動的角度上去欣賞，再加上學生也沒有欣賞詩詞曲的環境和氛圍，周圍的同學都在看網絡小說、追星劇，如果有極個別喜歡詩詞曲的也被其他同學視為“異類”、“怪物”、也少了平時與周邊同學交流的“流行詞匯”……因此如何調動學生學習旅游文學作品的積極性、培養他們的學習的自信心在教學過程中是很值得思考和探索的，以下的幾點拙見是本人在教學過程中總結出來的：

一、充分利用多媒體課件，從視覺和聽覺上對學生進行的感官上的沖擊

記得有一個學期我帶的兩個班級的旅游文學，有段時間其中的一個班級的多媒體設備在維修中，所以準備好的課件也無法得以展示利用，我只好采用傳統的教學模式進行教學，通過這兩個班級學生的學習的積極性和效率上的觀察對比我深深體會到了多媒體課件對激發學生學習旅游詩詞曲興趣的重要性。課件里我會充分地展現旅游文學作品中的相關資料，其中有視頻或者配樂朗讀、與紀游詩詞曲、紀游文內容相對應的圖片、景點圖片、以及作品中涉及到景點的故事傳說的影片等等，這些材料從視覺上和聽覺上對學生進行感官上的沖擊，最能調動學生學習興趣和積極性，而這些材料如果脫離了多媒體就無法形象直觀的展示給學生，從而會導致學生學習效率的下降和學習興趣的降低。因此，要調動學生的學習旅游文學的興趣先把多媒體充分利用起來吧！

二、采用多種形式的比賽，讓學生在競賽中快樂的學習旅游文學

每個學期我會在班級內舉行幾次賽詩會，賽詩的內容為近期學習過的旅游詩詞曲，賽詩的形式分為不同種類：有各個小組每個成員都參加的根據提示背誦、有各個小組選派代表抽簽選取題目進行包括題目作者和朝代的完整背誦、有各個小組選派代表抽簽選取題目進行的默寫、還有旅游文學知識點的計時搶答等等。這些比賽形式學生們很樂于接受，每次舉行比賽之前他們都會積極地準備，在比賽的過程中他們參與的積極性很高，那些平時上課積極性不高的學生精神氣也十足，團隊合作的精神也充分體現出來，通過競爭比賽加上獎勵的誘惑，學生在體驗快樂的同時也完成了對旅游文學作品的掌握。

三、開展“每周一個景點 我來當導游”的體驗活動，把紀游詩詞曲、紀游文融入到導游詞和導游講解中，與導游專業理論課和實踐課結合起來

旅游文學作品這門基礎課程是為專業必修課服務的，是一門輔助性的課程，其主要的目的一方面是為了陶冶旅游專業學生的情操、提高文學素養，另一方面則是為了提高旅游專業學生對旅游景觀的審美能力，能夠讓學生站在旅游的角度上去欣賞作品，因此學生在這門課程的學習除了從詩詞曲常識方面去把握更重要是能把詩詞曲和旅游景觀結合起來，學以致用。比如《山海經 西山經》中涉及的華山景點、東漢馬第伯《封禪儀記》和杜甫《望岳》中的涉及到的泰山景點、崔顥《黃鶴樓》、王勃《滕王閣序》和范仲淹《岳陽樓記》分別涉及到中國三大名樓、柳永《望海潮》涉及到的杭州西湖、蘇軾《題西林壁》中涉及的廬山等等，我在課堂上利用多媒體課件給學生從多方面展示作品中涉及到的景點的資料，課下給學生們一周的時間再去收集一些有關景點的資料加以完善，并且完成對某一景點導游詞的撰寫，利用每個周五在模擬導游實訓室里讓學生模擬景點的導游去講解。“每周一個景點 我來當導游” 體驗活動的開展，很大程度上調動了學生們學習的積極性，不僅僅在旅游文學的學習方面他們行動了起來，也帶動了他們對導游基礎、導游業務、模擬導游專業課程的學習。學生們導游詞的撰寫能力一天天在進步，他們的口頭表達能力在不斷提高。

興趣是最好的老師，學生能積極參與的、學以致用的課堂才是有效的課堂。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們中職教師的教學只有堅持培養學生能力本位的理念，從中職學生自身特點和專業要求出發，不斷的探索行之有效的教學手段和教學方法，才能從根本上提高課堂的教學效率，提升教學質量，才會讓學生愛上你的課堂！

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區職業中等專業學校）