課前五分鐘　精彩大世界

賀曉群

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課前五分鐘精彩大世界

賀曉群

一首美妙的樂曲總少不了優美動人的前奏。巧妙創意課前五分鐘，就猶如奏響了課堂教學主題曲的前奏。它可以激發學生的學習熱情，增添課堂教學的趣味性、生動性，有利于學生更快投入學習；可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操、提高能力……經過近幾年的實踐，我深刻體會到充分利用課前五分鐘開展語文活動有助于提高課堂教學效率，營造快樂的課堂氛圍。

一、“課前五分鐘”的形式

課前五分鐘的活動形式是豐富多彩的。

1.誦讀優美文段。學生認真讀文章，寫閱讀評注。誦讀要求分兩個層級：①讀準多音字、說標準流利的普通話；②讀準節奏，讀準停頓，讀準重音，讀準語氣和感情，訓練良好的語感。每個學生提前準備文章，可以是經典美文和精美時文，流行歌詞也可以成為朗讀的材料。誦讀后，其他學生可以從文章的內容主旨、寫作技巧、意境和意蘊等方面展開評論。曾鈺同學讀完《你好，小確幸》后說道：“小確幸——微小而確實的幸福。沒有這種小確幸的人生，不過是干枯的沙漠罷了。在幸福感越來越弱的今天，我們確實有必要像村上春樹那樣，用心去尋找、去發現、去感受那一份屬于自己的‘小確幸’，把那一份在奔波的人生路上灑落了一地、遺失在記憶的角落里的屬于自己的幸福感找回來?！彼母形蚣て鹆舜蠹业墓缠Q，“小確幸”一詞在班上風靡了好長一段時間。

2.朗讀優秀日記。利用課前五分鐘，讓學生朗讀優秀日記（由課代表組織學生在課下評選）。這既是對日記寫作情況的展示，又可以發揮優秀日記的示范作用，促進學生的日記寫作，營造良好的寫日記氛圍。李彩云同學的日記多次被評為優秀日記，這極大地激發了她寫作的熱情，直至現在她仍然堅持每日一記。

3.“聽書”。葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀?！兵P凰衛視的“開卷八分鐘”、央視的“子午書簡”都是很值得借鑒的“搶”時間讀書的形式。教師雖然少講了五分鐘或八分鐘課文，但學生收獲會更多。教師可以通過這樣的形式把值得一讀的好書呈現在學生眼前，為他們的學習生活打開另一扇窗。

4.一周新聞發布會?？v論天下事，瀟灑走一回。課前五分鐘開展“一周新聞發布會”活動，學生是十分歡迎的，大多數學生希望在課堂上“瀟灑走一回”。近一年來，我堅持課前五分鐘給學生補充最鮮活的熱點素材，如“浙大教師蘇德礦因講課幽默風趣而獲百萬元獎金”“最溫暖圖書館里的拾荒者”等。一周新聞發布會不僅讓學生獲得了視聽享受，更重要的是他們從中汲取了最鮮活的寫作素材。

5.辯論臺。教完《項羽之死》后我提出了一個辯論思考題：項羽的悲劇是歷史的必然，還是性格使然？第二天，一位學生昂首挺胸地走上講臺，打開他事先準備好的課件——《性格與命運》，他首先用舉例的方式引出性格與命運的話題，然后發表對論題的見解。這堂課學生熱情相當高，討論也較深入，效果非常好。適時把講臺交給學生，能很好地調動他們的積極性，把自己所學所獲表達出來，對學生來說也是一份挑戰。

二、“課前五分鐘”的原則

“沒有規矩，不成方圓”。要想課前五分鐘活動活而不亂，動而有序，且做到目標明確，要求具體，梯度合理，還必須堅持以下幾項原則：

1.系統性。課前五分鐘如果只是走走過場，做做樣子，隨心所欲，沒有周密、嚴謹、系統的安排，非但不能聚沙成塔、集腋成裘，相反還可能養成一些不良習慣，課前五分鐘要有系統的安排。

2.趣味性。興趣是最好的老師。老師要善于抓住契機，力求內容與形式的趣味性，讓更多的學生主動參與，樂此不疲。

3.長效性。語文學習就像往湖水里加鹽，一次兩次并沒有什么味道，但時間久了，就會發生微妙的變化。長期堅持課前五分鐘將收獲積少成多、滴水穿石的成功喜悅。

（作者單位：華容縣第一中學）