彩紙貼畫在學前專業教學中的趣味性

關尚君　（遼寧省本溪市商貿服務學校美術教研室　117000）

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彩紙貼畫在學前專業教學中的趣味性

關尚君（遼寧省本溪市商貿服務學校美術教研室117000）

摘要：彩紙貼畫是學前教學中一門比較綜合的、智力趣味較強的美術手工課。通過教師引導學生欣賞一些優秀的作品，讓學生產生美感、激發對美術手工學習的興趣，使學生大膽表現、大膽體驗從而獲得成功的樂趣。

關鍵詞：彩紙貼畫；學前；教學；趣味

彩紙貼畫是學前教學中一門比較綜合的、智力趣味較強的美術手工課。通過教師引導學生欣賞一些優秀的作品，讓學生產生美感、激發對美術手工學習的興趣，使學生大膽表現、大膽體驗從而獲得成功的樂趣。學生在了解、賞析和制作的過程中感受大自然萬物的美，掌握彩紙貼畫的方法應從具體操作入手，培養學生動手和動腦的能力，充分體現教學的趣味性、激發學生個體創造力，展示學生個性才華，努力提高學生的實踐創新水平。以下談談教學感受：

一、通過欣賞激發學生學習興趣

為了使學生對彩紙貼畫有所了解，教學中教師引用大量優秀的范畫和自然景物讓學生欣賞，讓學生反復多次地進行感知與體驗。1.在實踐中創設教學情境：利用多媒體教學欣賞優美的風景、舞蹈和音樂、有趣的游戲、幽默的表演以及馬蒂斯剪紙貼畫等都能吸引學生的注意力。情境教學是一種最自然最有效的學習形式。在彩紙貼畫教學中嘗試著為學生們創設不同的教學情境，使她們進入角色，在情境中提高興趣。（圖1）2.引導學生自主學習的能力：教師用一種通俗易懂的語言對賞析的作品進行趣味性的描述，讓學生真正地理解彩紙貼畫藝術美的內涵。學生在興趣引領下主動參與、樂于探究、勤于動手。培養學生多收集材料和處理圖形的能力、分析和解決問題的能力以及團結協助的能力，引導學生自主實踐、勤于動腦、動手和自主創新能力。3.倡導教學環節多樣性：彩紙貼畫制作比較注重教學環節，尤其注重學生的參與過程。科學合理的教學環節不是簡單的照做一樣東西，它是培養學生的多方想象能力及動手能力和提高學生的審美趣味，所以教師在設計教學環節上要多花心思，盡可能體現每一課的不同特色，這樣才能激發學生的潛能，自動的吸引學生的注意和興趣。課堂教學還應延伸至課外，課程開發與利用的范圍應廣泛。教師在組織學生上課時，不妨帶學生們多走向展覽館和大自然等，在不同的學習環境下學習開拓視野，提高學習興趣，發展智力。

二、制定每節課的教學特色和目標

彩紙貼畫是集繪畫與手工為一體的技能課，教學中每一節課的內容都不同，鼓勵學生以剪刀代筆、以彩紙當顏色來制作出自己所需要的圖畫，并把實際教學與自由藝術創造緊密地結合在一起。教師積極引導、學生在趣味中學習。如課1、鼓勵學生在節假日或課前到景區撿拾不同種類的落葉，并對不同種類落葉進行了比較觀察、回憶四季不同的景象。利用各類樹葉，有的學生會把它敷在彩紙上依其形剪出不同形狀及大小不一的彩紙樹葉，這不同造型的彩紙樹葉粘貼在襯畫紙上學生的興趣得到了滿足。還有的學生利用這彩紙樹葉形象再加上幾個舞動的樹枝，疏密變化粘貼在藍色或黃色等襯畫紙上，一幅幅美妙的風景畫就誕生了。如課2、學生在彩紙貼畫活動中經常接觸各種紙材料，并對造型和畫面色彩逐步熟悉擴大了知識面。在剪各式水果課中，教師只提供幾種幾何形體讓學生思考回答能聯想到什么？學生興趣很濃分別搶著說出圓形能剪出蘋果、橙子、葡萄；橢圓形能剪出芒果、鴨梨、檸檬；三角形能剪出西瓜片、草莓、桃子；教師順勢讓她們找出不同顏色的彩紙剪出各種水果形，學生愛不釋手地剪了又剪貼了又貼，美麗的靜物畫也出現了。（圖2） 在自由制作的時間里穩固了興趣、得到了創造。如課3、學習馬蒂斯彩紙貼畫藝術是本節課中的趣味點，教師在語言和直觀欣賞形象中讓學生感知馬蒂斯剪紙貼畫中的簡潔、流暢、夸張的藝術特點。通過欣賞猜想馬蒂斯舞蹈人物和藍色人物剪影作品，再去比較真實人物各種動態與它的剪影，使學生學會如何觀察和概括人物外輪廓和物體的外輪廓，并直觀地輸入到腦海中。通過比較各式剪影和簡化后的剪影，讓學生對“舍去其里、注重輪廓、簡化夸張”有了具體認識與體驗。

三、增強趣味性啟迪學生的創造

挖掘學前美術教學的重點應是從興趣出發逐步啟迪創造意識，這比簡單的技能傳授更為重要。在彩紙貼畫教學中教師以培養學生類比、聯想、發散思維及在學習中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主，讓學生異想天開，培養學生勇于開創的精神。如根據此目標可采用“借形想象法”，主要是讓學生隨意用彩紙剪出有趣的外形，然后根據這個外形去想象這是什么、能變成什么，充分發揮她們的觀察力、想像力和表達能力，讓她們暢所欲言。“圖片聯想法”，它需要學生對現有的舊圖片進行重新發現與探索，需要發揮對原圖片的聯想再創作，學生可以按著自己的意愿，加上豐富的想象力和創造力，制作出具象或抽象的作品。（圖3）只有在學生需要幫助時，教師才以啟發、提問的方式給予她們啟迪，引導她們觀察、體驗和創新。這種方法與傳統教學最大的區別就是完全丟棄了“灌輸”與“模仿”，取而代之的是自由的創造及活躍的想象。這時候會發現學生的想像力真的讓人驚嘆不已，同樣一個形狀的紙，橫豎左右看，均能看出不同的答案，最后確定主題后，再根據需要剪出其它形象來。這樣的創造活動大大激發了學生們的興趣，并出現了大量優秀的富有趣味性的作品。與此同時，教師還鼓勵學生自由評價作品，通過多次的品評、討論，學生與教師直接對話，學生與作品直接對話，再加上教師幽默恰當的點評鼓舞，學生們對彩紙貼畫藝術特點了解更加深刻、興趣更濃，從而自信心和創造力得到了不斷增強。

總之，彩紙貼畫是培養美術技能訓練的一門綜合課。興趣是最好的老師，學生通過眼、手、腦的協調配合提高了學生美術的綜合能力，通過剪、撕、擺、貼培養了學生的學習興趣。彩紙貼畫充分展示了畫面的造型美與色彩美和肌理美，是一種裝飾力強且表現力豐富的獨特藝術，它不僅能促進學生的身心發展，而且還進一步開拓了學生的想象力，促進了學前專業美術的多元化節奏，使學生在彩紙貼畫課中受到美的熏陶，在趣味中發展了學生的創造力。