對中國民航飛行學院游泳課見習生課堂管理的研究

□陳箏（中國民航飛行學院四川廣漢610000）

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對中國民航飛行學院游泳課見習生課堂管理的研究

□陳箏（中國民航飛行學院四川廣漢610000）

摘要：游泳課是中國民航飛行學院的特色課程，是每位本科生入學后的一門必修課，課上學生見習的現象比較普遍，女生尤為常見。作為課堂管理的重要組成部分，教師對見習生的組織與管理成為一個不容忽視的問題。因此筆者對中國民航飛行學院的本科生進行了問卷調查，用以了解教師對游泳課見習生組織與安排的一般方式以及見習生參與課堂教學的意愿，找到我校游泳教師對見習生組織與管理方面的缺點和不足，為我校游泳課見習生課堂管理的改善提供理論依據，并提出意見和可行的建議，使見習生得到合理的組織與安排，進而達到見習的目的。

關鍵詞：游泳課見習生課堂管理

1、引言

所謂“見習”，是指通過觀察來達到學習的目的；所謂“見習生”，就是指由于身體或心理的特殊原因不能正常地參與體育課的練習，而通過觀察來進行學習的學生。在實際的游泳課教學過程中，教師對見習生的組織與安排并不盡如人意，見習生通常被“置之不理”。教師沒有將“見”和“習”有效地結合起來，從而未使見習生達到見習的目的。目前，有關體育課課程管理和體育課見習生的組織與安排的研究有很多，但都只是針對普通的體育室外課，并未涉及到游泳課這一相對特殊的課程，因此筆者對中國民航飛行學院的本科生進行了問卷調查，為我校游泳課見習生課堂管理的改善提供理論依據，并提出意見和可行的建議，使見習生得到合理的組織與安排，進而達到見習的目的。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以中國民航飛行學院的在校本科生為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

檢索中國知網期刊全文數據庫，輸入“游泳課”、“體育課見習生”、“體育課課堂管理”等關鍵詞進行文獻資料檢索，以檢索到的10余篇文獻作為主要參考資料，為本研究提供相應的理論依據。

（2）問卷調查法。

問卷采用現場發放、現場回收的形式，由被調查學生進行填寫。共發放調查問卷200份，收回198份，有效問卷198份，問卷回收率為99%，有效率為100%。

（3）訪談法。

為了更好地進行研究，筆者在中國民航飛行學院游泳館與正在見習的學生進行了交談，了解她們的心理狀況，以獲得更為直接、可靠的信息。

3、研究結果與分析

3.1、中國民航飛行學院游泳課的教學現狀

表1　中國民航飛行學院游泳課代課教師對學生輔導情況調查表

從表1可以看出，其原因正如上文所提到的那樣，上課的班級較多，每個班級的學生人數也比較多，教師一個人的精力很難顧及到所有的學生。且游泳館的教學空間有限，經常是幾個班級擠在一塊并不大的水域中，學生在練習時會顯得比較擁擠。只有學生人數較少或時間充裕時，教師才能對每位同學都進行輔導。

大部分班級在游泳課教學過程中都出現了違反課堂紀律的行為，課上未出現違紀行為的班級只是少數。其中，在泳池中打鬧和偷懶這兩個選項中選頻率較高，分別為46%和44.9%；其次是不按老師要求完成動作，中選頻率為38.9%；在泳池邊打鬧和擅自跳水這兩個選項的中選頻率分別為30.3%和21.7%；而未發生違紀行為的中選頻率則是最低的，為17.7%。而且，在調查過程中筆者發現，除未發生違紀行為外，多數被調查者在這個問題上選擇了至少兩個選項，甚至全選。這說明這些違反課堂紀律的行為在游泳課上經常同時發生。在所列出的五個常見的違紀行為中，在泳池邊打鬧、在泳池中打鬧以及擅自跳水這三個行為具有較強的危險性，極有可能導致學生受傷甚至溺水；而偷懶和不按老師要求完成動作則有可能直接影響學生對游泳技術動作的正確掌握，進而影響整個班級的教學質量。而代課教師由于時間、精力有限等緣故，很難在第一時間發現學生的違紀行為，從而及時地制止或是采取相應的管教措施。

3.2、對中國民航飛行學院游泳課見習生課堂表現的分析

通過分析可以看出，在一旁觀看這一選項的中選頻率最高，為61.2%，占到了半數以上；其次是提前離開、淋浴以及按照老師的講解做陸上模仿，分別占30.6%和27%；和同學聊天、和老師溝通兩個選項中選頻率相當，分別為15.3%和17.9%；此外，在一旁看書或玩手機的學生占到了12.5%，而協助老師維持秩序的中選頻率最低，僅占總數的2.6%。其中，大部分被調查者在這個問題上選擇了兩個或以上的選項，這說明，大部分學生在見習時并不會只進行一種活動。

3.3、對中國民航飛行學院游泳課教師安排見習生的一般方式的分析

在調查中國民航飛行學院游泳課教師安排見習生的一般方式時，筆者在問卷中列出了四個選項，即協助教師維持秩序、按照講解做陸上模仿、進行觀察學習以及自由活動。其中，進行觀察學習和按照講解做陸上模仿的中選頻率較高，分別占調查總數的63.1% 和42.9%；而自由活動和協助教師維持秩序所占的比重較低，分別占22.7%和11.6%。這說明大部分代課教師都希望見習生在見習的同時能夠學到相應的知識，而不是浪費掉這些寶貴的時間，從而拉大與正常上課的學生的距離。而且教師通常也只讓見習生和正常上課的學生一起做陸上模仿，等上課的學生下水后，教師就忙于教學、輔導而忽視了對見習生的照顧。

3.4、對中國民航飛行學院游泳課見習生的參與意愿的分析

大部分學生希望在見習時能夠參與到教學中去，比如在一旁觀看、適時和老師溝通、按照老師的講解在一旁做陸上模仿或協助老師維持秩序等，她們可能對游泳課很感興趣，希望能夠通過觀察或參與學到東西。不能忽視的是，有相當一部分的見習生不希望參與到教學中去，她們希望提前離開、淋浴，或是和同學聊天、在一旁

看書或玩手機。這部分學生很有可能本身就對游泳課不感興趣，也有可能連帶著其他原因，比如提前離開、淋浴，這一選項的中選頻率最高。而根據筆者的觀察和了解，由于在同一時間上課的班級、學生較多，而且上課時間還有不少泳客游泳，因此下課后會出現澡堂擁擠、淋浴頭嚴重不足的狀況。鑒于這種情況，很多見習生在離下課還有很長時間的時候就向代課老師請求提前離開。由此可見，見習生不希望參與教學的原因有主觀的，也有客觀的，需要區別對待。

3.5、對中國民航飛行學院游泳課見習生對“見習”的理解的分析

表2　中國民航飛行學院游泳課見習生對“見習”的理解調查表

由表2中的數據可以看出，超過半數的學生將“見習”理解為“通過觀察進行學習”，約四分之一的學生將“見習”理解為“在一旁觀看教學”，有12.6%的學生認為“見習”就是“自由活動”。此外，還有7.1%的學生選擇了“其他”這一選項，這部分學生或是將前三個選項進行了組合，或是給出了自己的理解，比如休息、提前離開等，但這些本質上都屬于自由活動的范疇。由此可見，半數以上的學生對“見習”的理解還是正確的，但不容忽視的是，有將近一半的學生對“見習”的理解是不全面的，而對“見習”的理解則會直接影響到見習生在課堂上的表現。因此，教師要經常對學生強調見習的目的，讓學生對“見習”有一個正確的理解。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）游泳課上教師通常讓見習生按照講解做陸上模仿或進行觀察學習，這與見習生自己的意愿是基本吻合的，而且見習生希望能與教師進行交流。也有少部分見習生希望自由活動，提前離開；

（2）多數見習生對“見習”的理解是正確的，即通過觀察進行學習，而且多數學生認為觀察學習法對技術動作的掌握有幫助。此外，多數見習生認為自己并沒有得到合理的安排。但仍有少部分學生對上述問題的理解不全面。

4.2、建議

教師應組織見習生做陸上模仿，尤其是那些對游泳課非常感興趣的學生，教師要多和他們交流，引導他們分辨正確動作和錯誤動作，幫助他們形成正確的動作表象。對于不愿參與教學的學生，教師可以在保證安全的前提下讓其自由活動。此外，教師可以在課上重點輔導上節課的見習生。

參考文獻：

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［3］李浩智.我國普通高校體育教學管理發展問題及對策研究［J］.體育世界，2010，（5）.