淺談新課標背景下的閱讀教學策略

澤仁措

摘 要：閱讀教學一直是小學藏文教學的重要任務。閱讀教學是培養學生綜合藏文能力，提高學生藏文素養的重要途徑。因此教師在藏文教學中要重視閱讀教學。在閱讀教學中要樹立以人為本的教學理念，激發學生的閱讀興趣，引導學生養成正確的閱讀行為，幫助學生掌握正確的閱讀策略，形成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：新課程背景；閱讀；教學；策略

閱讀是進行積累的有效手段，通過閱讀可以使人形成豐富的文化底蘊，提高人的素質。閱讀還可以陶冶人的情操，使人形成優秀的道德品質。加強閱讀教學是學生發展的需要，也是素質教育的需要。新課程標準對閱讀教學提出了明確的要求，要求學生要具有獨立閱讀的能力，并學會運用多種閱讀方法進行閱讀，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。要達到課程標準的要求，教師在教學過程中就要注意方式和方法。

一、加強方法指導

閱讀方法是朗讀、默讀、精讀、略讀和瀏覽等方法的整合。傳統的閱讀教學一直都強調精讀，也比較注意朗讀和默讀，但往往忽略了略讀和瀏覽?！奥宰x”和“瀏覽”都是粗略地大致地讀。按照一般的理解，略讀是側重于主要內容的了解和把握，是粗知文本大意；瀏覽是側重從閱讀材料中找所需要的內容或關鍵信息。它們的優勢在于快速捕捉信息，在于發揮自覺思維的作用。

二、重視興趣培養

興趣是學生學習的最大動力，學生只有對學生產生了興趣，才會全身心的投入到學習活動中去，興趣是閱讀的首要條件，具備了廣泛的閱讀興趣，才會積極主動地去閱讀。那如何培養學生的閱讀興趣呢？首先，教師要引導學生選擇合適的閱讀材料。如童話、故事、文學作品、科普科幻作品以及一些歷史文化等讀物，使其感受到閱讀的樂趣。其次，要進行多樣化朗讀。如配樂朗讀、分角色朗讀、比賽朗讀等。通過多樣化的朗讀形式，讓學生得到充分的閱讀審美的享受，從而激發學生的閱讀興趣。再次，教師要注意學生的個體差異。正確看待每位學生，充分肯定每個學生的進步，讓每個學生都體驗到閱讀成功的樂趣，從而促使每個學生都養成閱讀的興趣。

三、培養閱讀品質

閱讀品質是閱讀學習中的重要內容，是在閱讀實踐中通過熏陶感染逐步形成并表現出來的思想、認識等本質，它包括閱讀的習慣、閱讀的價值觀、閱讀的感受、理解和體驗等方面，是閱讀的重要構成因素。

首先，要培養學生養成良好的閱讀習慣。這是完成閱讀目標的根本保證。要讓學生養成良好的閱讀習慣，就要引導學生從最根本、最普通的事情做起，嚴格按照良好閱讀習慣的要求，循序漸進，不放松任何細節。

其次，要培養學生閱讀文本時堅持正確的價值取向。培養學生閱讀文本時堅持正確的價值取向不是閱讀教學的附加任務，而是閱讀教學的重要任務之一，是貫穿于閱讀教學始終的?！恫匚恼n標》要求學生“對作品思想傾向能聯系文化背景作出自己的評價”。要培養學生在閱讀時的正確價值取向，是不能靠一味地灌輸，只能是根據藏文課程的本質特點，對學生進行潛移默化的影響。這樣，學生才能逐漸形成對文本的正確價值取向。

最后要尊重學生閱讀的獨特感受。新課標指出 “閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”我們藏文教師的責任應引導學生去挖掘課文的感人之處，去感受作者的思想感情，從而讓學生走進文本，收獲自己的獨特感受。這樣以知促情，知情交融，必定會促進教與學。

四、加強與口語交際、習作教學的聯系

閱讀為聽、說訓練提供了內容，聽、說能力的發展促進閱讀能力的提高，二者相互聯系，相互促進。而“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地體現了閱讀與寫作的關系。閱讀是吸收，是積累，是基礎；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎之上的表達。在閱讀訓練中，學生可以得到詞、句、段、篇的訓練，學會怎樣讀懂一篇文章。與此同時，逐步積累詞語，認識句子表達思想感情的種種方式，了解寫文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇等，并從中學習觀察，分析事物的方法，使認識能力得到發展。同樣，習作教學也會對閱讀教學起到促進作用。在寫作過程中，學生通過自己的實踐，去觀察、去思索、去表達，其結果就會比在閱讀中得到的認識又提高一步，再去閱讀，他所關注的不僅是文章表達了什么，還要關注文章是怎樣表達的；了解這樣的內容為什么要用這樣的形式來體現，就會把理解文章內容和理解表現形式變為自覺的閱讀行為。

五、擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味

《藏文課程標準》要求小學階段的閱讀量應不少于145萬字；小學1～6年級背誦篇目增加為75篇。而且提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

學習藏文重在閱讀且重在擴大讀書面，增大讀書量。為了體現新課標這一理念，完成教學目標，藏文教學就不能固于課本上的幾篇文章，學生就必須利用課余時間博覽群書，廣泛閱讀各種有益的知識，日積月累，才能構建自己完整的知識體系，提高自己的藏文素養。閱讀教學中，教師要組織學生從以下幾個方面著手：

一是擴大學生的閱讀面，讓學生“養成看書讀報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”。

二是要完成《藏文課程標準》規定的課外閱讀量。新課標規定一個學生在六年要完成累計140多萬字的閱讀量，教師就必須在閱讀的數量和閱讀的形式上給學生做出一個大致的規定。如開展“古詩詞誦讀”、“主題閱讀”、“經典誦讀”等讀書活動自然就增加了學生的積累、背誦和讀書量。

閱讀可以使學生積淀豐厚的文化底蘊，提高學生的藏文素養。我們每一個教師都應該在《藏文課程標準》的指導之下不懈努力，準確把握和理解新課標，解讀新課標，不步入閱讀教學的誤區，使課程改革朝著正確健康的方向不斷發展。新課標的實施，為藏文教學帶來了新的契機，也為藏文的閱讀教學注入了新的內容。我們應該趁著這股東風，認真領會新課標的實質內容及要求，從閱讀教學的人文性出發，注重學生閱讀的個性化理解，努力開創閱讀教學的新方法。