小學語文激情教學初探

楊光成

摘 要：小學語文蘊含豐富的情感，激情是語文的魅力所在，如果我們的語文課堂缺少激情，就好像無水之源，課堂會是死氣沉沉的，學生缺乏興趣，老師講課他們聽不進去，記不到心里，課堂教學沒有實效性。要想構建語文高效課堂，必須要注入情感，充滿激情，讓學生感受到語文學習的快樂。學生的激情需要老師來點燃和激發。

關鍵詞：小學語文；激情教學；教學氛圍；學習興趣

小學語文課堂如何充滿激情，賦予生命力，綻放五彩斑斕的光芒，碰撞出智慧的火花，把教室變為學生學習的天堂呢？筆者認為，必須要為課堂添油加醋，不斷輸入營養，讓語文課堂充滿激情，發揮其獨特的魅力，釋放迷人的風采。

—、富有情趣的教學語言

語文學科充滿激情和活力，能吸引學生的好奇心，但是，在實際教學中，有的學生并不喜歡語文學習，原因有很多方面。最主要的原因就是老師在講課的時候缺乏激情，興趣不濃，勁頭不足，學生聽得不過癮，不能激發學生積極情緒，教學效果大打折扣。語文學科本身是具有靈性的，因為語文不但學習語文知識，還具有濃厚的文化色彩，讀一篇優美的文章，我們能感受到作者的情感，讀一首古詩同樣能和作者產生共鳴，我們說，語文是對詩意的追求，它能觸動學生的心靈，能呵護學生心底最柔軟的東西，同時，更能熏陶學生，感染學生。所有的這些，都需要激情來支撐。如果在教學時，學生看不到一個充滿激情的老師，他們就不會去追尋詩意，更不會受到熏陶和感染。要想學好語文，老師自身要用情感去教學，這種情感來自對文章的感悟，對生活的體味，對人生的感慨，對學生的關愛，對事業的忠誠。有人說，教師的激情就是作秀。筆者是不贊同這種觀點的。比如，當我們心情低落的時候，我們不能把自己的情緒傳遞給學生，應調整心態，把悲傷留給自己，把快樂傳遞學生，從某種角度講，老師這種作秀是善意的。

善意的謊言是美麗的，一個有激情的教師心里會考慮學生的感受，始終和學生享受學習的樂趣。老師帶領學生進入文本，和作者產生思想上的共鳴。分析一首古詩，讓學生領悟詩的含義，這樣自然能激發學生的熱情，教學效率可想而知。如果老師自己唱主角，語言乏味無奇，感情冷淡，沒有情感基調，學生一定不會深入地理解文本，也不會產生思想上的共鳴。語文教師應擁有作家的情懷，用自己的語文氣質熏陶學生，只有這樣，才能成為學生喜歡的優秀教師。

二、課堂節奏要有張有弛

語言傳播是教學的主要途徑，語言也是師生情感互動的媒介。如果老師的語言過于平淡，強調和語速沒有起伏變化，就不能激發學生的情感，時間一長，學生就會昏昏欲睡。因此，語文老師要修煉自己的語言，提高口頭語言表達的感染力，在教學的時候能做到繪聲繪色。使學生對這堂課一見鐘情。另外，教師要及時調整自己的精神狀態，要善于設置懸念、運用設問等教學方法，讓教學過程此起彼伏，很快進入積極的狀態。要改變傳統的教學方法，老師講學生聽的模式會壓抑學生的個性，分散學生的注意力，教師要注意信息的反饋，及時觀察學生表情和行為，根據學生的注意動向，對課堂教學進行調整，以適應學生聽課的需求。大量地家庭作業，會讓學生學而生厭，不利于學生身心健康發展。教師要創設良好的教學情境，讓學生身臨其境，其樂無窮。在有效的情境中，學生的注意力才會更加集中，提高教學效率才會有效提高。因此，在備課的時候，要預留出教學高潮出現的時機，教師要帶領學生進入佳境，使學生的思維力度達到高峰，活躍課堂氣氛，提高學生的參與意識，飛揚激情，促使師生雙方情感交流和碰撞，課堂就會成為一潭活水。沒有高潮的語文課是不會成功的。

三、營造富有激情課堂氛圍

激情課堂的形式是多樣的，追求激情，并不是追求形式，要以學生綜合素質的提升為重。激情不是表象的張揚，也不是大喊大叫，更不是矯揉造作的表演。比如，當激情觸碰到學生心底最弱軟的地方，學生情感激動，面帶傷感時，老師就可以走進學生，給他一個緊緊的擁抱，用專注的延伸來撫慰學生心靈的傷痕，這時候，會達到無聲勝有聲的效果。激情是真實的、由衷的，是內心情感的自然流露。激情進入語文課堂，會使語文課堂風采迷人，流連忘返。要減輕學生過重課業負擔，實現教學的有效性，培養學生的能力，必須要優化教學流程，實施激情教學。

四、激發學生的學習興趣

興趣不是天生就有的，而是在一定環境中，一定基礎上發展起來的，語文教學內容能聯系學生的生活實際，教學方式學生喜聞樂見，符合學生的認知特點，滿足他們的心理需求，就能激發學生的學習興趣。這時候學生的注意力是集中的，態度是積極的，思維是活躍的。最能激發興趣的事物，學生就會越感興趣，就越能引起他們的注意力。上述所說的屬于直接興趣，在教學實踐中，老師還可以培養學生的間接興趣，從而有效提高學習效率。學生有所了解但是對此有所不知的東西，比較能引起學生的興趣。因此，教師必須努力鉆研教材，充分研究學生特點，根據學生實際情況由淺入深地把新知識和他們的已有能力和經驗聯系起來，從而使學生的注意力更加集中，讓學生大膽想象，體會愉悅的心境。

總而言之，課堂教學是一門藝術，而這門藝術需要我們終身探索。新課程的到來，為語文課堂注入了活力，同時也對語文老師提出了更高的要求，只要我們勇于創新，語文課堂終有一天會成為學生的樂園，而他們就是樂園的主人，自主學習，合作探究，張揚個性，感受到自己的智慧和力量，為自己的能力而感到無比自豪，真正品嘗到語文課的滋味。

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