在小學數學教學中進行德育教育的思考

劉忠凱

摘 要：數學教學中的德育實施指的是有目的、有計劃、有組織地把德育內容有機地結合和貫穿于數學教學活動之中，使學生在學習數學知識的過程中，不僅學習數學學科的基礎知識、基本技能還受到思想、政治和道德的影響，從而在潤物細無聲式的潛移默化過程中，培養學生個性品質及辨證唯物主義觀點。

關鍵詞：數學課堂；實施德育；思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-373-01

小學數學學科的教學目標在于學生全面、持續、和諧的發展，所以在對學生進行數學知識和數學方法教育的同時，對學生進行德育教育是一名數學教師義不容辭的責任。

一、正確理解在數學學科教學中實施德育的意義

數學教學中的德育實施，指的是有目的、有計劃、有組織地把德育內容有機地結合和貫穿于數學教學活動之中，使學生在學習數學知識的過程中，不僅學習數學學科的基礎知識、基本技能還受到思想、政治和道德的影響，從而在潤物細無聲式的潛移默化過程中，培養學生個性品質及辨證唯物主義觀點。顯然，“實施德育”對于提高小學數學教學質量，培養新世紀人才具有重要意義。

二、恰當把握在數學課堂中實施德育的時機和方法

當我們在不斷探索數學教學中實施德育的方法途徑時，我們會發現，在課堂中實施德育是一種思想，是一種意識，有了這種思想和意識我們事實的方法和途徑就會由心而發，就會自然流露。

1、展現教師的人格魅力有利于學生優良品質的形成。教師在教學過程中應當充分發揮教師的教與學生的學兩方面的積極性與主動性，強調發揮教師的指導作用和典范作用，教師既要言傳，更要身教，做到教書育人，為人師表，以自己的模范行為和高尚的道德情操感召學生，教師要用高尚的行為教育學生，用真誠的語言感染學生，用欣賞的眼光鼓勵學生……教師的為人處事、一言一行無時無刻不在影響著學生，這種影響比語言的教育更直接，比活動的教育更持久，比書本的教育更全面，所以作為教師我們要謹言慎行，為學生做好表率，只有這樣才能全面實現數學教育中實施德育的目的。

2、和諧的課堂氛圍有利于學生形成積極的心理體驗。基礎教育課程改革中一個重要的理念是轉變師生關系，創設和諧課堂。和諧的師生關系、愉悅的課堂氛圍、真誠的相互欣賞、輕松的合作交流，使學生體會到學習數學的快樂，在數學課堂中給學生多一點成功的體驗，

給學生多一點真誠的鼓勵，給學生多一點信任，對學生少一點束縛和要求。使學生在學習數學中找到自信，收獲成功，體驗快樂。

3、巧妙的創設情景有利于激發學生學習數學的興趣。良好的情景創設對激發學生的學習興趣有著不可忽視的作用，在數學課堂教學中情景的創設有著更重要的作用，在創設情景中根據教學內容的不同，有時可以創設懸念，緊扣學生心弦，造成求知若渴的狀態；有時可以把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數學的價值，產生非要學習的愿望；有時還可以用故事或猜謎語等形式創設。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來創設，都是為了調動起學生學習的興趣，激發起學習數學知識的欲望。

4、適時適度的評價有利于培養學生積極向上的性格。評價方式的多樣化和鼓勵性能讓學生更大膽，更自主地參與到學習中來，為他們自主學習提供原動力。如教學中讓學生說說“9+4”的計算方法時，有的用數數法，有的用接數法，有的想到了“湊十法”，甚至還有的學生想出用“10+4-1”的方法。對于學生不同的算法，我都加以鼓勵，并為學生提供交流的機會，突出了“不同的人在數學上得到不同的發展”這一基本理念。在積極的評價中，學生的積極性提高了，特別是那些學習有困難的學生得到表揚后進步就更大了。讓課堂教學煥發出生命活力，讓學生體會到自信和成功，讓學生享受生命成長的歡樂，使學生形成積極向上，自信樂觀的性格不正是我們所需要的嗎？

三、把德育教育貫穿在學生學習數學知識的過程中

在小學數學教學中，要遵循數學自身的特點，更要遵循學生學習數學的規律，我們不但要使學生學到數學知識，還要不斷培養學生解決問題的能力和創新意識，同時結合數學知識本身的特點，適時適度的對學生進行愛國主義、辨證唯物主義、審美教育等多方面的教育，促進學生的全面健康的成長。

對學生進行學習目的教育。 為祖國、為人民而學習是學生努力學習的一種外部動力，但從小學生的年齡特征和認識規律來看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的。可以根據在現實生活中人們的一切活動，包括衣食住行等都離不開數學這一事實，也可利用數學應用廣泛的特點，對學生進行學習目的的教育。如在應用題教學中，選用的題材盡量結合學生的生活實際，像做好事，綠化種樹，節約用水，用電，保護珍稀野生動物，積極鍛煉等事例。這樣把所學的知識與現實生活實際，工農業生產和祖國建設聯系起來。讓學生學有所得，學有所用中產生興趣，從而萌發了為祖國的強盛和為民族的偉大復興而學習的動機，激發出學好數學，會用數學的熱情。

四、德育教育落實在培養學生良好的學習習慣上

良好的學習習慣和方法的形成是學生一生生活、學習、工作的重要基礎，在小學數學的學習過程中教給學生學習的方法，培養學生良好的習慣，這將使學生受益終身。如：獨立思考的習慣、質疑問難的習慣、查閱資料收集信息的習慣等，昨日的習慣造就了今天的自己，今天的習慣成就明天的自己，良好的習慣將伴隨學生一生的成長，使學生終身受益。

總之，小學數學教學中的德育教育必須選擇適當的內容與方法，應當精心組織和選擇德育內容，并有機地結合和貫穿于數學教學活動中。決不能穿靴帶帽，硬性拼湊。德育實施方法具有多樣性，有待我們去研究、摸索，只要我們能結合數學學科的特點來正確引導學生，充分體現學生的主體作用，才能真正收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

參考文獻：

[1] 2004年10月北京市中小學德育工作會議大會文件：小學數學學科貫徹《北京市教育委員會關于進一步加強中小學各學科教學中德育的指導意見》的建議。

[2] 沈湘秦：《自主課堂》中國輕工業出版社，2001年endprint