淺談利用多媒體，提升小學廣播操教學效率

潘若茅

摘 要：隨著我區信息化校園建設的開展，多媒體設備已遍布我們的校園，合理運用多媒體技術進行教學對促進和深化體育教學改革、改變傳統的教學方法、建立新的教學觀念、激發學生學習興趣、提高教育質量等方面有積極的促進作用。廣播操是我們學生時代體育教學的常客，運用多媒體技術進行教學可以使學生更快更好的學好廣播操，同時也能激發學生對體育的興趣。

關鍵詞：廣播操；多媒體；教學效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-334-02

隨著現代教育技術的廣泛應用，傳統的教育觀念、教學模式、教學方法、教學手段等必將發生根本性變革。而廣播操作為我們小學體育教學工作非常重要的內容，也是小學低年級體育教學的重點和難點，低年級學生年齡小活潑好動，專注力不夠，而且理解能力和抽象思維能力弱，廣播操教學需要一定的新鮮度，多媒體以其獨特的魅力，通過聲音、文字、圖像和視頻為主的多種媒體組合，將廣播操教學引入全新的境界，激發了學生學習的興趣，高效地完成體育課堂教學。

一、小學生廣播體操的特點及教學現狀分析

1、現學廣播體操的特點。廣播體操是目前我國學校體育活動的一個重要組成部分。因此，各級各類學校都將廣播操教學視為體育課的重要內容之一。 廣播體操一般由 8～10 節動作組成，包括上肢、下肢和軀干各部分；由屈伸、舉振、轉體、平衡、跳躍等各種動作組成。每一節動作都有一定的作用。可提高機體的主要關節的靈敏性，促進骨骼發育，增強大肌肉群的力量，對改善運動系統、呼吸系統、心血管系統及神經傳導系統的功能具有重要的作用。做操時精神舒暢、心曠神怡，樂在其中，廣播體操可成為調整心態，放松精神，陶冶情操的有效手段。

全國第三套中小學生廣播體操創編的基本原則是體現教育性、健身性、科學性、適應性和藝術性的特點。因此在《希望風帆》的創編中是以基本體操作為主線，根據小學生的身心特點，突出童趣，體現“好教、好學、好看、好玩”的特點，并確定《希望風帆》主題寓意是“在陽光下的少年兒童，揚起希望的風帆，乘風破浪，遠航天涯，體現我國少年兒童天真活潑，積極進取的良好精神面貌和對美好生活的憧憬。”突出廣播體操的教育功能，同時使小學生能在愉悅的氣氛中進行鍛煉，在鍛煉中培養他們動作的規范性和協調性。

2、教學現狀。《希望風帆》這套廣播操廣泛吸收了武術、健美操、體操等方面的動作元素，音樂節奏快，對于低年級的學生來說比較復雜，動作難度系數高。廣播操的項目特點決定了在教學中，學生要形成動作的動力定型，就必須反復練習反復強調，小學生的心理因素不穩定，注意力不集中，對單調、枯燥的廣播操學習沒有興趣，由于基礎薄弱，要在短時間內學會這套廣播操是非常困難的。如果能想出一些有創新的教學方法來吸引住他們的興趣，這樣將明顯提高課堂效果。

二、多媒體技術應用的優勢

1、激發興趣、提高效率。傳統的廣播操操課堂教學，教師的活動占主體，教師的動作示范多是單純的講解，學生很難有直觀的感受。這種教學模式由于單一、千篇一律，學生感到枯燥乏味，容易產生厭學的情緒，課堂注意力不集中。而用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等多種形式呈現出來，學生就可以直觀地感受到廣播操優美的韻律與節奏，給他們心靈的震撼，讓他們身臨其境感受到廣播操的魅力。從而發揮教師的主導作用，學生的主體地位，以促進學習效果的體現，激發學生的求知欲，滿足學生的好奇心。形象直觀地說明各節操的具體做法容易使學生變被動為主動，使學生多種感官接受“刺激”，左右腦都活動起來，從而既滿足學生的興趣要求，又使學生自覺、自愿接受學習，達到提高教學效果的目的。

2、建立正確的動作概念、提升教學效果。教師要教好廣播操，自己必須會做出正確標準的動作，許多動作即使是體育教師也未必做的舒暢、優美，因此充分利用網絡資源，通過網絡下載相關資料，然后對網上所收集到的文字、聲像素材應用多媒體技術進行動畫處理，再用相關軟件 Flash 或 PPT做成教學課件，讓學生觀看，讓學生在慢動作當中清晰的看清每一個分解動作，注意每個動作的規范性，從而有效完成所學動作。以便課堂中使學生建立正確的動作概念。讓學生感性認識上升為理性認識，了解各個動作的結構、順序、形象及要領和方法，從而更好地進行模仿，形成正確的動作表象。 再結合教師的示范，講解形象生動的展現出來。視頻或課件理有講解、有示范、有音樂、有影像，使學生眼睛看、耳朵聽、手腳跟著做、心里跟著想，多感官教學刺激使得學生在練習 時不斷加深對正確動作的理解并把它很好地模仿出來，這樣對新動作掌握的速度加快，動作完成質量也 有很大提高。在難度動作上還可以用慢鏡頭逐拍播放，在學生特別容易出現錯誤的地方甚至可以采用暫停的方式讓學生加深印象，這樣就把復雜的動作簡單化、清晰化，并且能使學生觀看到鏡面、側面、正面各種不同示范和分解示范，從而達到最佳教學效果，提升教學效果

3、變抽象為直觀，掌握動作的節律。多媒體教學能給學生提供最直觀的感受，通過視頻、圖片、聲音等多媒體技術，帶給學生生動的、真實的畫面，引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往靠動作示范講解或掛圖展示進行教學，靜態的圖片缺少生動性、現實性。在廣播操教學，如果用傳統的方式來進行教學，效果不理想，老師教的辛苦學生學的無趣。教師將完整的動作示范做出來以后再進行講解，一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感覺，而通過與現代信息技術有效結合，學生能夠通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、停頓、慢速播放、可生動直觀地掌握動作要領，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象，促進學生有效的掌握動作的節律。

4、對比糾錯，提高學習興趣。在廣播操教學中，學生每拍動作的的掌握，都是在不斷糾正錯誤的過程中完成的。有時候學生其實知道動作怎么做，但他空間方向感覺能力較差。在這種情況下，他們就需要通過與示范動作的不斷對比，找到自身的差距，糾正自己的錯誤。在這里如果條件允許的話我們可以利用DV把學生的做操動作拍攝下來，再播放給他看，在看的過程中讓大家去尋找誰的動作不到位不標準不斷地加深印象和提高學習的興趣。 然后再練習時，就會做錯的或不到位的學生就會有意識地改變錯誤動作。這樣學生不但學得快而且在練習中會明白自己在哪個環節上出現問題，從而及時解決問題。這樣做的另一個好處是在一定程度上減輕教師的勞動強度，把教師解放出來。教學效果也就顯而易見地做到事半功倍了。

5、突出動作重點難點，有效地解析和糾正錯誤動作。對廣播操教學中的重點和難點的講解與掌握，直接關系到廣播操教學質量。在傳統教學中，教師教授廣播操動作時，通常采用分解教學法，即先完整示范，再將動作進行分解，逐個講解每一拍的要領。而以動畫或影像的形式展現出來，把復雜連貫的技術動作拆解成簡單易掌握的單個動作，通過鏡頭的調節、采用遠寫、全寫、近寫、特寫的手段，有效的從各個角度表現運動物體的方位、距離、運動軌跡等空間特性，解決教師在課堂上做示范時，由于學生方位、角度不同而不能全方位觀察的不足，有利于學生把握動作的細節，全面理解該節廣播操要領。而教師也可以把自己從重復的動作示范中解放出來，增加對學生糾正錯誤動作的時間，也有效的增加了學生自主練習的時間，在這樣的多媒體環境中學習，能給學生提供有效的刺激，使其在學習的過程中能更快、更好地掌握技術動作，為課堂教學服務。

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