激發學生興趣，讓初中生愛上物理

邱強

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-327-01

“興趣是最好的老師”，任何一門學科只有當我們對其產生濃厚興趣時，我們才會有一種想學好它的內在動力，培養學生學物理的興趣，對調動其學習物理的積極性，有著重要的作用。在物理教學中，教師應根據初中學生思維活躍、有強烈的求知欲等特點，恰當運用教學方法，充分發揮學生的學習主動性，把對學生的要求轉變為學生求知的欲望，使學生對物理感興趣，想學、愛學，從而學好中學物理，發揮興趣的最大作用。

大部分學生是從初中才開始接觸物理這門課程，作為物理方面的啟蒙老師我們應該著重培養學生學習興趣，興趣在學生的學習中是非常重要的，學生一旦對所學學科產生興趣，才會學好這門課。對于初中學生來說，只有對物理感興趣才能真正地學好它。因此如何激發學生學習物理的興趣，這是提高教學質量的關鍵。那么如何在物理教學中提高學生的學習興趣呢？我認為可以從以下幾個方面做起。

一、充分利用日常生活例子，引發學生思考

初中學生年齡尚小，但思維卻很活躍，極易激起他們對這門課的興趣。作為初中物理老師，我們應積極做好備課工作。首先老師要設計好本堂課的生活例子，由淺入深，循循善誘，通過常見的現象引導學生思考，解釋其包含的物理學知識，把握時機引導學生步入物理科學的殿堂，去吸取其中的營養。物理學科與其他學科不同，它比較側重于實踐操作，教師應該為學生準備好實驗的設備，在講課的時候給學生做一些演示、操作，而不是枯燥無味地講那些理論知識，只有邊講邊做實驗，才能使課堂活躍起來，才能激發學生的學習興趣，讓他們不斷地提出問題，產生好奇心。例如，可以向同學們提問：為什么筷子放入水中后會看著變彎了呢？鍋開了為什么會有蒸汽呢等等。通過給學生操作這些簡單的實驗，能引起學生的疑問，激起他們求知欲和學習興趣。讓學生感覺到學習物理這門課程不僅是有趣的，更是有用的。在一定程度上，學生就會進一步探究學習物理的方法，為今后的奮發學習奠定良好的基礎。

二、模擬物理情境，培養學生的學習興趣

有時我們在進行物理教學時，為了幫助學生思考，可以創設一個物理情境。例如，在講到擴散這一知識點時，教師可以準備一杯清水，然后向學生提問如果在里面加入一滴墨水會怎樣，強烈的求知欲望會刺激學生去思考，過一會兒教師可以讓一名同學親自動手證明給大家看結果到底是怎樣的。在學生感嘆為什么會出現這樣的結果時，教師應把握機會不失時宜地引導學生進入今天要學習的內容中去。

三、加強實驗教學，激發學生學習物理的興趣

物理學是一門以實驗為基礎的科學，大部分物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗為依據，因此，實驗是物理學的重要研究方法。一方面學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解物理概念和掌握物理規律；另一方面教師在教學中要運用物理知識本身是以實驗為基礎的學科特點，使學生感到學習物理知識既有用、又有趣、又好玩，從而激發學生學習物理的興趣。例如，在學習《空氣的“力量”》這一節時，教師可以準備一顆雞蛋和一個比雞蛋口略小的廣口瓶，

四、增強教師的教學藝術，提高學生學習物理的興趣

1、運用風趣幽默的語言，激發和提高學生的學習興趣

2、教師要有豐富的教學情感，激發學生的學習情趣

教師的教學情感，是課堂語言藝術的應用。教師在上課時應當深情并茂，教態自然，眼神中充滿對學生的期望，這樣方能激發學生的求知欲和上進心，調動學生的學習積極性，從而更好地投入到學習中。

3、運用有趣的物理現象和物理學家的故事，激發學生的學習興趣

教師在教學過程中應充分運用有趣的物理現象啟發學生，應用物理學家的事跡鼓勵學生。例如，通過愛迪生在千百次試驗中發現鎢絲，告訴學生成功需要恒心和毅力，并讓大家體會愛迪生的名言“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”所蘊含的深刻道理。

五、建立真誠、融洽的的師生感情，激勵學生的學習興趣

在教學過程中，教師應和學生建立融洽的師生關系，這樣可以為今后的教學做鋪墊，學生也會因為喜歡某位老師而對其所交的學科感興趣，所謂的“愛屋及烏”說的就是這個道理。反之，如果學生不喜歡某個教師，就會討厭該教師所教的科目。因此，要想提高學生學習物理的興趣，教師一定要注意真誠地關心、愛護每一個學生，對每一個學生都要認真負責。更重要的是，教師不但要注意和優等生搞好關系，更要注重和中等生，尤其是和差等生搞好關系，因為他們更需要關懷、需要幫助。要善于發現學生身上的優缺點，對于優等生要及時指出其缺點，以便他們能夠明確自己努力的方向。對于中等生和差等生，要盡量在指出優點的同時指出不足，尤其是要善于發現差等生身上的優點，以便增強他們的自信心，激勵他們的學習興趣，發揮長處，彌補缺點。

興趣是最好的教師。濃厚的興趣促使人們能夠積極進行刻苦鉆研、擁有勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才能夠想學、愛學，也才能夠學好物理，從而用好物理。因此，物理教師應該想辦法，激發和培養學生學習物理的興趣，使學生取得好成績的同時，深刻的領悟到物理學的意義，使它產生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。