初中數學教學中存在的問題及解決措施探討

熊晉賢

摘 要：新課程改革要求教師要更新教學理念，轉變教學觀念，運用新型教學方法開展教學，傳統教學模式已經不適應新課程改革的要求，需要針對當前教學中的問題，提出新的解決措施和方法。本文就當前初中數學教學中存在的問題及解決措施進行探討。

關鍵詞：初中數學；存在問題；解決措施；教學效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-259-01

新課改推行后，初中數學原來傳統的教學方法將被新思想、新方法所取代。也就意味著在教學中，老師自身應探索一條適應新課改理念的教學體系，但是在改變原來教學體系傳承新體系的同時也面臨著許多新課改后的問題，這些問題使許多初中教師也困惑其中，因此，就要求我們找到相應的解決方法，從而使新教學方法得以有效的開展，保證教學質量和學生聽課效率。

一、初中數學教學的目前狀況和發展方向

就目前來分析，我國的新課改后的初中數學授課方式還處在幼兒時期，還需要對數學教學中許多的方法、新教學思想和老師專業能力等方面去探索和開創，從而影響了現階段初中數學教學的發展。但是，正因如此，我們更要積極面對、努力探索，找出并一一的解決這些存在的問題。要做到課堂高質量教學和學生高質量聽課雙向發展，從而在提升學生綜合能力的同時也為以后的數學學習奠定良好的基礎。

二、初中數學教學的弊端所在

1、教學方法落后

初中生比小學生更喜歡玩耍，漸漸的更注重于玩，忽視了學習。然而，枯燥乏味的數學課更是得不到學生的喜歡。在課上，老師只是無聊的給大家照念課本上的概念，寫板書讓同學抄寫，整節課下來課堂氣氛死氣沉沉的，沒有一點活力，學生更是被動接受知識，毫無樂趣所言，漸漸的失去對數學的興趣，從而導致課堂效率下降，學生對學習產生抵觸心理。

2、學生被動學習，缺少積極性

由于學生每天在學校呆的時間有限，切大部分時間都在課上，而且課堂上的聽課和對知識的鞏固大于自己課下學習，所以學生更應該好好的利用課堂，把握課堂時間，不斷學習新知識，鞏固舊知識，實現對知識的全面理解。但是如今的學生并不重視課堂教學，在課上懶懶散散，不喜歡動腦思考，甚至對老師留的作業也要敷衍了事，久而久之，會使學生越學越懶，不易動腦，從而影響學生學習成績，也延誤了孩子日后的學習進程。

3、老師授課理念陳舊

大部分老師都是目的性教學，認為學生只要通過了考試就可以了，就掌握了對知識的理解。在面臨考試時，老師會因為時間的緣故著急講解，學生還沒有來的及理解題意，老師就強行講解，使學生被動的聽，完全失去了思考，因此，在很大程度上限制了學生獨立思考的能力。而且，在許多教學中老師都會提倡“題海戰術”，就是做越多的題就越好，這種方法雖然能解一時的燃眉之急，使學生成績提高，但是長久下去會影響學生獨立思考能力，也會在無形中增加學生壓力。

4、老師對知識講解缺乏專業性

相對于我國目前的數學教學來看，老師對知識的講解方法都較為單一，缺乏專業性。在諒解時，只是一味的專注課本，本著課本怎么說我就怎么講的態度，以至于使學生對知識的理解具有局限性，限制了學生的思考能力，不利于以后的發展。

三、解決初中數學教學問題的方法

1、變換使用教學方法

在課堂教學中，老師應改變以往的課本式教學，選擇多種形式且創新型的教學方法。在課堂上多講些與課本相近的課外知識，開闊學生的知識范圍，應讓學生積極主動的思考問題并活學課堂氣氛，給學生帶來溫馨活躍的學習氛圍。比如在講平行線的性質時，老師可以通過畫圖、多媒體、結合實際生活中經常出碰到的東西等方法，討論它們的共同之處，并讓學生自己動手探索，這樣可以激勵學生思考和分析能力，使學生更易理解。

2、培養學生的學習興趣，找到學習樂趣

興趣是最好的老師，興趣是內在的動力。在課堂上，老師應充分發揮主導作用，把學生放在主體位置，運用適合學生、易于被學生接受的方法開展教學，讓學生聽得懂，愿意聽，樂于聽，不斷激發學生的學習積極性。比如在講多邊形內角和的時候，老師可以把三角形內角和作為例子先進行說明，然后對于四邊形等其他多邊形的內角和讓學生自己動手探索，通過分小組討論，最后得出結論。這樣提出問題讓學生自己去探索，有助于學生培養獨立思考的能力，也使學生對其產生興趣，從而提高課堂效率。

3、老師應不斷接受新的教學理念

教師在初中數學教學中有著非常大的作用，老師應該不斷完善自身的知識水平，也要易于接受創新型的教學思想，還要重視學生在思想上的進步，讓學生全面性的接觸數學，認識數學。比如：在有理數加法這一章，老師應通過舉例子，來體現加法的意義，讓學生通過自己動手畫線段進行計算，從而得出結論。然后再最開始的題目上進行演變，使題目不斷變化，從而得出“同號相加一邊倒；異號相加‘大減‘小，符號跟著大的跑；絕對值相等‘零正好”的計算口訣，進而提高學生的分析和應變能力，也利于學生對知識的掌握，促進學生學習。

4、提高老師的專業能力

學校在選擇教師時應該擇優錄取，并要考核老師的專業能力，將專業水平高且具有創新精神的老師組織起來進行培訓，從而使學生在課堂上感受到知識的多樣性，通過個人學習水平來制定不同的教學方案，注重學生在德智體美勞全方面發展。

參考文獻：

[1] 劉金文；初中學生數學學習中存在的問題及解決方法[J]；教育實踐與研究；2003年02期

[2] 蔡國忠；淺談如何提高初中學生的數學學習興趣[J]；紹興文理學院學報；2001年11期