中學數學教學方法淺析

張潔瓊

摘 要：隨著新課改和素質教育的推進，人們對教育的質量和內容有了更多更高的要求，對于中學的數學教學來說，必須做到減負增效，采取有效的教學策略，實現優質高效的課堂教學效果。新課改的理念中，強調學生的主體作用，突出了教學方法的靈活性和教學效果的高效性，在教學的過程中關注學生，了解學情，實現教學內容的生活化和體驗化，做到教學內容的知識性、趣味性和生活化相結合。新的數學課程標準致力于實現義務教培育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

關鍵詞：新課程標準；教學方法；中學教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-194-01

按照新課改的要求，中學數學教師在課堂授課的過程中一定要激發學生學習和探究的主動性和積極性，給學生留足空間和時間。同時，作為教師，要學高為師，不斷提升教師的綜合素質和教學技能。作為中學數學教師，必須熟悉教材，能夠有效的結合學情和教學內容對教材進行重新梳理，能吃透教材，能建設性的利用好教材，采取有效的教學策略和教學方法，不斷提高學生的學習興趣，最大限度地開發學生的潛能，以便實現有效教學，提高學習效率。

一、加強理論學習，轉變教育觀念

1、新課改的理念是實現人本化的教育，一切以促進學生的發展為落腳點和歸宿。為此，針對這種情況，教師就要轉變以往的觀念，強化理論知識的學習，實現思想的轉變。對數學教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認真學習，學習新課程標準，學習更多的理論知識，努力探索，并理論指導實踐，要多關注學生的“學”。由于教育制度和教學現實狀況的限制，以往傳統的常規教學模式大多都是教師是課堂的主角，至于教授的內容、方法、形式都是有教師直接決定的，學生只能是一味的跟隨老師的步伐，在教學的活動中，學生一般都是被動的接受和聆聽，幾乎沒有自主探究、合作學習與發表意見或建議的機會，在此環境下，很多學生的積極性和主動探究性都得到了一定程度上的扼殺。隨著社會的發展，人們的思想發生了巨大的變化，人們對教育的質量和教育的目標發生了極大的轉變，人們開始關注學生的成長，關注學生能力的培養，開始探究如何最大化的促進學生的發展。新課改的理念中，有效的教學評價已經不在是分數，而是學生綜合素質的提高。針對中學的數學教學來說，更需要激發學生的興趣，激發他們學習的積極性和探究問題的主動性。中學數學在教學的過程中，教師要想方設法以學生為主體，不斷激發學生自主探究、分析和解決問題的主動性，發揮學生的主觀能動性，采取主動的受教，讓學生敢于嘗試，親自動手，自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動，讓學生真正做到學以致用。

2、提高教師的自身素質，合理定位教師的角色“新課程改革對教師的素質要求甚高。教師是新課程改革成功的關鍵性因素之一，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。學生是學習的主體，教師是知識的傳授者、引導者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程，教師應主動積極地探索和研究，提高自身的數學專業素質和教育科學素質”。②教師怎樣提高自身素質呢？

二、樹立終身學習理念，科學定位教師角色

1、在當代知識和信息的更新非常的快，作為人民教師一定要活到老學到老，樹立終身學習的觀念。新改革給教師提出了更多更高的要求，這些都需要教師在學會教學的過程中也要強化自身的修養，學會學習。另外，作為教師，還要認清形勢，科學定位自己的角色，要做好課堂的引導者、組織者和合作者。

2、學會尊重學生，挖掘學生潛能新型的師生關系明確規定師生地位平等，所以教師必須學會尊重學生。在教學的過程中，教師在利用教材等輔助材料教學的過程中，一定要突出學生的地位，學生自身就是老師教學的資源，對此，老師要采取有效策略挖掘學生的潛能。

三、貫徹新理念，優化教學內容

1、對于目前的教育教學來說，學習環境和學情都發生了巨大的變化，對老師的要求也發生了很大的調整。在新形勢下，中學數學教學，要想提高教學效率和學習效率，已經不能按部就班，采用以往的傳統的教學思想和教學觀念了，必須要與時俱進，適時調整。作為一名中學數學教師，要敢于嘗試新的教育方法，要敢于探索新的有效教育教學模式，不能在墨守陳規。在中學數學教學的過程中，教師要擺正自己的位置，把課堂的主體地位讓位于學生，始終樹立學生是主角的思想，始終為了學生的發展和進步而果斷的采取有力措施，樹立一切為了學生，為了一切學生的教學宗旨，堅持以人為本的教育教學理念，放低自身的地位。對于課堂教學來說，要想取得有效的教學效果，需要師生的共同努力，但是作為老師，必須做好自身的本職工作，做好課堂設計，把備課落到實處，讓備課精而又精，備知識、備教法、備學情，爭取把復雜的化學知識簡單化，抽象的知識具體化，并且盡可能的把數學中的知識能結合現實生活中的案例，這樣就容易駕馭課堂，增加課堂的趣味性。同時，教師還要備備學情，充分考慮到中學生的學習特點，首先要滿足所有學生的需求，在所有學生都能掌握基本知識的前提下，因材施教。以學生的視角去詮釋知識，這樣就更容易被學生所接受，進而使學生產生學習興趣，優化中學數學的教育教學。

2、學會尊重學生。恰當評價學生中學生的自尊心比較強，都希望得到老師的關注和褒獎，他們十分看重老師對自己的看法，為此，中學數學教師必須清楚的認清這一點，巧用評價，可以培養學生學習的主動性。對于學生可能存在的錯誤在糾正的同時要擁有寬闊的胸懷，在處理問題的過程中要尊重學生，恰當的評價學生。在具體的評價中，以鼓勵表揚為主，批評為輔，要看到學生的進步和個性差異，要照顧到所有的同學，讓學生樹立學好數學的信心，從精神上鼓勵學生學習，不斷激發他們學習的主動性。在中學數學課堂教學中，教師除了要掌握好互動評價、總結性評價等方法外，還應該注重進行個體差異評價，這要求教師要針對每個學生的實際學習情況和個體差異進行評價。

總之，新課改的要求、新課標的理念，都對教師是一個全新的挑戰。教師不斷地從學生的實際出發，創造出符合學生發展規律的教學方式與方法，認真處理好教師主導和學生主體在教學中的活動，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀意志與客觀條件的和諧，才會達到良好的教學效果與提高教育教學質量的目的。